說課稿

時間：2021-04-06 16:30:19 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿集合九篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】說課稿集合九篇

說課稿篇1

　　一選材意圖

　　新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強調(diào)藝術(shù)活動對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術(shù)創(chuàng)作活動--有趣的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過"目測、尺量、棉線、紙條"多種方法找出圓的中心點后來制作陀螺，讓幼兒去體驗、感受色彩變化的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感

　　二教材分析

　　1、內(nèi)容分析根據(jù)本班幼兒年齡特點、以及具體的美術(shù)活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內(nèi)容、材料。"用尺量、棉線量、紙條對折"這些在平常美術(shù)活動中是很少見的操作方法來進行制作陀螺，這就充分調(diào)動了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是這些活動形式讓孩子充分鍛煉了他們的動腦、動手的能力，只要動腦、動手就能創(chuàng)作出漂亮有趣的作品。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進個性發(fā)展。

　　2、目標(biāo)分析

　　知識性目標(biāo)：⑴讓幼兒學(xué)習(xí)掌握用目測、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點。 ⑵體驗色彩變化的美，并能用簡單的語言表達。社會性目標(biāo)：⑴培養(yǎng)幼兒的動手能力，在愉悅的情緒下自由想象及對美術(shù)活動的興趣。⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗。

　　3、教學(xué)重點、難點重點：制作陀螺的方法。難點：找出圓的中心點。

　　三教學(xué)方法設(shè)計

　　1、談話、提問法引出主題談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空，而提問的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。

　　2、觀察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受通過欣賞教師制作的陀螺，激發(fā)幼兒的興趣。

　　3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點的幾種方法。幼兒自己動手嘗試探索，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　4、選擇操作法尊重幼兒個體差異，根據(jù)活動內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點，放置三個輔助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探索活動。給每個幼兒自由的想象空間。

　　5、個別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機會，幼兒美術(shù)活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。

　　四教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下從家中帶來各種陀螺陳列在教室內(nèi)。

　　2、教師制作多種圖案的陀螺若干個。

　　3、陀螺畫面色彩圖一幅。

　　4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。

　　五教學(xué)程序設(shè)計

　　第一部分：談話、提問引出主題

　　老師以談話的方式，逐一提問①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？

　　第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美

　　老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導(dǎo)幼兒說出或表現(xiàn)出感受。

　　本環(huán)節(jié)中難點的突破主要通過老師的陀螺畫面色彩圖，讓孩子了解掌握陀螺的畫面設(shè)計及涂色方法。

　　第三部分：幼兒分組創(chuàng)作

　　第一步：示范創(chuàng)作方法

　　1、老師簡單示范制作，讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規(guī)。

　　2、個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。

　　3、老師據(jù)幼兒掌握情況再示范1-2次。

　　第二步：介紹活動內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。

　　第三步：鼓勵幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細(xì)的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導(dǎo)。

　　這一環(huán)節(jié)是本次活動>的重點環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導(dǎo)突破難點。

　　第四部分：幼兒作品展示

　　本部分主要采用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表達出來，這是本次活動較重要的一環(huán)。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。

　　第五部分：結(jié)束活動

　　教師引導(dǎo)幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅學(xué)會制作陀螺，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

說課稿篇2

　　各位評委、老師們，大家好！

　　首先我要感謝省教研室給我們提供了這樣一個平臺，讓我們有一次展示自我和互相學(xué)習(xí)的機會。今天我說課的題目是《有趣的手指畫》，本次說課我將從三個方面進行闡述，即一、說教材；二、說教法、學(xué)法；三、說教學(xué)設(shè)計。

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《有趣的手指畫》是贛美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊中的第5課，本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會注意觀察身邊的事物，通過對指印和手印的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力和審美能力。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課標(biāo)精神，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識手指畫，了解創(chuàng)作手指畫的基本方法。

　　2、學(xué)會用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形，并在此基礎(chǔ)上進行聯(lián)想，添畫成有趣的形象，再以合作的形式創(chuàng)作一幅完整的手指畫作品。

　　3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作手指畫的愿望，體驗其創(chuàng)作的喜悅，從而熱愛繪畫，熱愛生活。

　　教學(xué)重點：體驗印制，聯(lián)想和添畫的樂趣。

　　教學(xué)難點：對指印、手印的聯(lián)想及畫面的合理布局。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教學(xué)中根據(jù)低年級兒童好奇好動的特點，我把學(xué)法與教法有機結(jié)合起來，采用欣賞法、比較法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，經(jīng)歷創(chuàng)作過程，體驗成功樂趣。

　　三、說教學(xué)設(shè)計

　　（1）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　上課伊始，為活躍氣氛，我借助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的手》，孩子們在愉快的歌聲中，跟著節(jié)奏做拍手游戲，課堂氣氛一下子變得熱烈起來，接著我借助多媒體播放課件，讓學(xué)生通過課件認(rèn)識指腹、指尖、掌心等部位，為后面的教學(xué)作了輔墊。

　　（2）欣賞作品、提示課題

　　《課標(biāo)》明確指出，教師可借助各種形象的教學(xué)手段，增加學(xué)生的直觀感受，提高其審美能力。在這一環(huán)節(jié)中，我先借助兒化語言，激起學(xué)生思考，激發(fā)其探究欲望，“手不拿筆能畫畫嗎？”接著我又借助多媒體，播放精美的手指畫課件，把學(xué)生帶入到一個美的情境中，這樣就充分地調(diào)動了學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)打開了情感目標(biāo)的大門，并作了扎實的鋪墊。這樣，在不知不覺中就進入了新課。

　　（3）嘗試壓印、體驗樂趣

　　在帶領(lǐng)學(xué)生進入新課后，我首先讓學(xué)生在視覺上獲得對指印的感受。于是，我一邊在指腹上涂上顏色，壓印在紙上，示范給學(xué)生看，一邊告訴他們涂色，壓印時需注意的問題。為了讓學(xué)生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形，我把問題拋給學(xué)生：“除了用指腹，還能用什么地方印？不同部位印出的形狀是怎樣的？用手指按一按會出現(xiàn)指印，那用手指來擦一擦，刮一刮又會是怎樣的呢？”接著讓學(xué)生主動探究，嘗試用手的不同部位通過按、擦、刮等方法在紙上隨意造型，讓他們在五顏六色中體驗用筆無法獲得的樂趣。這其中學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題，例如：調(diào)色時，水放多了，以致于印出來的造型不清晰，多種顏料混在一起導(dǎo)致畫面色彩灰暗等。這時，我把這些問題擺在學(xué)生面前，讓他們找出出現(xiàn)問題的原因，明白正確的方法，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

　　（4）啟發(fā)聯(lián)想，小組創(chuàng)作

　　為拓展學(xué)生的思路，讓他們展開豐富的聯(lián)想，我拿出一張學(xué)生已印好的各種圖形問學(xué)生，看到這些不同的形狀，你會想到什么？教師根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想進行添畫，把它們變成各種有趣的形象，讓學(xué)生眼前一亮，達到充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的目的。因這些形象彼此之間無聯(lián)系，擺在一起又比較零亂，畫面沒有整體美感。此時，我再提出疑問：“它們就這樣擺在一起，美不美？”學(xué)生回答：“不美！”于是我就讓他們?nèi)フ也幻赖脑颍⒊鍪玖藥讖埻暾氖痉懂嫞ㄟ^比較，他們很快就得出了結(jié)論：畫面的合理安排和色彩的有機搭配，才能組成美的畫面。這正應(yīng)驗了《新課標(biāo)》中的一句話：美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識與技能，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。接著在創(chuàng)作過程中，我讓他們分小組進行合作，這種小組合作的方式，加強了他們之間的交流，增進了同學(xué)之間的友誼，并將集體的力量轉(zhuǎn)化為智慧的結(jié)晶，他們創(chuàng)作出了各具特色的作品，這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創(chuàng)造力。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計既突破了本課的難點，又亮出了教學(xué)精彩的一面。

　　（5）展評作品，促進交流

　　在《課標(biāo)》中有這樣一句話：沒有評價，就無法客觀、公正地判斷課程目標(biāo)是否達成，就不能有目的地改進教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在展評作品中，我采用了學(xué)生自評、互評和師評的方式，每小組選派一名學(xué)生對本組的作品進行介紹，觀察他們在作業(yè)中能否較好地表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意及想法，并讓學(xué)生相互評價，選擇自己喜歡的作品，并講出喜歡的原因。之后，教師再給予綜合評價，在評價過程中達到發(fā)現(xiàn)并糾正問題的目的。最后，我和大家一起評出最佳合作獎，最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎。

　　本課的教學(xué)活動，從聽一聽到評一評，從教師的步步引導(dǎo)到學(xué)生的主動探索，無不體現(xiàn)了教與學(xué)的相輔相成，學(xué)生從體驗中獲得快樂，收獲了成功！

　　以上是我的說課設(shè)計，不足之處敬請專家評委指正！

說課稿篇3

　　第一部分：說教材

　　一、在經(jīng)濟生活中的地位：

　　第一單元介紹了“生活與消費”，為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的生活消費，必須提供更多更好的商品和服務(wù)，因此，第二單元就應(yīng)該研究、分析“生產(chǎn)”。物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)研究的出發(fā)點。本單元的核心內(nèi)容是“生產(chǎn)”。要了解生產(chǎn)及市場經(jīng)濟這個整體，就必需了解構(gòu)成它的“細(xì)胞”——企業(yè)。它是生產(chǎn)和市場中最重要的主體，企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營狀況決定著市場經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，沒有強大的公司和企業(yè)，就不會有國民經(jīng)濟的持續(xù)快速增長。因此，掌握有關(guān)企業(yè)、公司的知識，能對市場經(jīng)濟基本內(nèi)容有一個輪廓性認(rèn)識，對廣大青少年今后從事經(jīng)濟建設(shè)有著啟蒙性的指導(dǎo)作用。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、有限責(zé)任公司與股分有限公司。（這部份內(nèi)容，既對學(xué)生進行現(xiàn)代化經(jīng)濟理論的教育又對學(xué)生加強法制觀念教育因此是個重點。）

　　2、公司經(jīng)營成功的主要因素。（公司以營利為目的，公司的經(jīng)營至關(guān)重要。如何才能經(jīng)營得法以維持公司生存、使公司保持長久的竟?fàn)幜Γ且粋€關(guān)鍵的問題，因此這是本課的重點。）

　　三、教學(xué)難點：企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。（確立為難點是因為人們對它的認(rèn)識還存在一些誤區(qū)，認(rèn)為對于我國這樣一個以公有制為主體的社會主義國家來說，企業(yè)的兼并和破產(chǎn)是難以接受的經(jīng)濟現(xiàn)象，因此學(xué)生理解上會有一定困難。）

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　識記企業(yè)與公司的含義和分類，股份有限公司與有限責(zé)任公司的含義，公司的含義和組織機構(gòu)，企兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。理解股份有限公司和有限責(zé)任公司的對比，公司制的優(yōu)點，公司經(jīng)營成功的主要因素，企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。運用所學(xué)知識，聯(lián)系實際，解決如何依法設(shè)立公司并成功經(jīng)營的問題和國企改革為什么要建立公司制。

　　2、能力目標(biāo)：

　　通過教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力，通過相關(guān)知識的介紹，使學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營公司，從而提高學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點，學(xué)會在不同條件下進行選擇。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的國家觀念，使學(xué)生認(rèn)識到，創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)，有利于國家生產(chǎn)力的發(fā)展。認(rèn)識到誠實勞動，合法經(jīng)營，誠實守信，銳意進取在經(jīng)濟生活中的價值。通過依法設(shè)立公司，依法經(jīng)營公司，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。

　　五、課時安排：一課時

　　教材編者陳友芳博士指出：對于教學(xué)內(nèi)容，把握到什么程度，應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為根據(jù)。有些內(nèi)容，雖然老教材重點涉及，但是并不要求像過去講那么深、那么全。如果老師想把自己所熟悉、所知道的知識，都講給學(xué)生，對教材深挖洞，那么教學(xué)時間肯定是不夠的。如果老師依據(jù)課標(biāo)，對教材涉及的知識作少而精的處理，抓住要害，教學(xué)任務(wù)在既定的時間內(nèi)是可以完成的。

　　第二部分：說教學(xué)方法

　　一、說學(xué)情：高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識，但是還不能上升到一定高度。對企業(yè)、公司、公司經(jīng)營成功與企業(yè)的兼并和破產(chǎn)等有關(guān)知識有了解，但不全面，有待于深化。渴望成功體驗，渴望了解社會。

　　二、說教法：以多媒體課件為引導(dǎo)，提供充足的事實與材料，調(diào)動學(xué)生的思維，體驗事實，體驗過程，體驗結(jié)論，從而領(lǐng)悟觀點。1、充分采用對比方法，把握企業(yè)與公司，法人與自然人，股份有限公與有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系。2、此外還有案例教學(xué)法，通過具體材料或反饋練習(xí)，教會學(xué)生正確分析和運用所學(xué)知識，做到理論與實際的緊密結(jié)合。3、情境教學(xué)法，在教學(xué)中利用生動的感性材料、圖片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生自主探究，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。4、問題探索法：通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論，不斷加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。5、演繹歸納法：通過引導(dǎo)學(xué)生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識，做到理論與實際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。

　　三、說學(xué)法：政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生是教育教學(xué)主體的思想。學(xué)生要把抽象的理論知識內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己的思考、討論、比較、分析、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)方法達到認(rèn)知和行為上的教育目的。探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗式學(xué)習(xí)。第三部分：說教學(xué)手段

　　利用多媒體教學(xué)手段：用投影、畫片、文字、視頻等現(xiàn)代化工具，輔助教學(xué)活動，充分利用多媒體的聲、色、形創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們對該框題內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　第四部分：說教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入新課】情境引入：（問題——情境）用習(xí)題的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容并引出新課：你能說出幾個著名品牌嗎?

　　[多媒體展示] 海爾、微軟、可口可樂等。

　　請同學(xué)快速閱讀課本P41-42然后說: 1、什么是企業(yè)? 2、我國的企業(yè)有哪些種類？

　　學(xué)生回答，教師引入：要開公司、創(chuàng)名牌首先要了解如何創(chuàng)辦公司，和如何經(jīng)營公司。

　　（這是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，精心設(shè)計的。提問情境的創(chuàng)設(shè)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主動性的有效方法之一。提出問題，既豐富了知識，又增長了智慧，利于學(xué)生思維活動的鋪開，讓學(xué)生展開想象，積極主動的思索。在學(xué)生周圍處處是活生生的好素材，由此為切入口進行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，能收到較好的效果。情境——反思，由感性材料入手，引導(dǎo)出公司，目的是讓學(xué)生掌握企業(yè)的含義和分類、以及現(xiàn)代企業(yè)的主要組織形式。）

　　一、公司的類型（板書）

　　1、企業(yè)（板書）

　　（由學(xué)生回答）①企業(yè)的含義：以營利為目的，從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，向社會提供商品或服務(wù)的經(jīng)濟組織。

　　②分類:國有企業(yè)，集體企業(yè)，私營企業(yè)，混合所有制企業(yè)。

　　同時可根據(jù)內(nèi)容需要介紹法人、自然人。從而進一步講出企業(yè)法人和非企業(yè)法人。

　　A、企業(yè)法人：以營利為目的。包括國有企業(yè)、集體企業(yè)、三資企業(yè)、混合企業(yè)、私人企業(yè)。

　　B、非企業(yè)法人：不以營利為目的。包括機關(guān)法人、事業(yè)單位法人、社會團體法人。

　　[過度]無論哪種所有制的企業(yè)，都有一定的企業(yè)組織形式。公司制，是現(xiàn)代企業(yè)主要的典型的組織形式那么什么是公司呢?

　　2、公司（板書）

　　①公司的含義：依法成立，全部資產(chǎn)由股東共同出資，以營利為目的的企業(yè)法人。如何依法設(shè)立公司呢，我們需要了解公司的兩種法定形式。

　　②我國法定的公司形式：有限責(zé)任公司和股份有限公司

　　什么是有限責(zé)任公司什么是股份有限公司，兩者有哪些區(qū)別呢？請看課本P42和P43兩個漫畫并結(jié)合P43的表格說說主要區(qū)別。（學(xué)生回答）圖表比較：有限責(zé)任公司與股分有限公司不同點比較

　　股份有限公司有限責(zé)任公司

　　不同點 ①資本劃分為等額股份 ②發(fā)行股票籌資，資本必須是貨幣 ③股東人數(shù)有最低限，沒有最高限 ④注冊資金最低限額為500萬元 ⑤設(shè)立程序較復(fù)雜，適應(yīng)于大中型企業(yè) ①資本不劃分為等額股份 ②出資不一定是貨幣，可以是技術(shù)，土地等③股東人數(shù)2－50人

　　④最低注冊資本為3 萬元 ⑤設(shè)立程序較簡單，適應(yīng)于中小型企業(yè)

　　相同點 1 都是依法設(shè)立的企業(yè)法人 2 股東均負(fù)有限責(zé)任 3 公司均以全部財產(chǎn)對債務(wù)承擔(dān)責(zé)任 4 公司組織均為股東大會，董事會和總經(jīng)理

　　5 公司均有名稱和章程

　　（目的是用比較的方法，結(jié)合教材中的漫畫探討出兩種公司的最主要的異同點，從而把握我國法定公司的兩種形式，學(xué)會在不同條件下進行選擇，提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題的能力。）

　　引導(dǎo)學(xué)生了解一下國有獨資企業(yè)和合伙企業(yè)（不深入分析）

　　[過渡]當(dāng)我們依法成立了公司后是不是要設(shè)一個組織機構(gòu)來對公司進行指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)控以實現(xiàn)我們的經(jīng)營目標(biāo)呢？那么公司的組織機構(gòu)由哪幾部分構(gòu)成，如何運作，這樣的結(jié)構(gòu)有什優(yōu)點？

　　請同學(xué)們看課本P43-44小組討論并回答。

　　③公司的組織機構(gòu)：公司組織機構(gòu)通常由三個部分組成：決策機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)和監(jiān)督機構(gòu)。

　　[多媒體展示] 組織機構(gòu)（圖）：

　　（學(xué)生回答教師歸納）其中股東大會及其選出的董事會是公司的決策機構(gòu)，處理公司重大經(jīng)營管理事宜。總經(jīng)理及其助手組成公司的執(zhí)行機構(gòu)，負(fù)責(zé)公司的日常經(jīng)營。監(jiān)事會是公司的監(jiān)督機構(gòu)，對董事會和經(jīng)理的工作進行監(jiān)督。這些機構(gòu)之間權(quán)責(zé)明確、互相制衡，可以有效地提高公司的運行效率和管理的科學(xué)性，使公司的發(fā)展具有充分的活力。

　　許多國有企業(yè)通過公司制改革后煥發(fā)了活力，增強了竟?fàn)幜Γ玫匕l(fā)揮了在國民經(jīng)濟發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

　　公司制是我國企業(yè)的主要的典型的組織形式，此外還有個人獨資企業(yè)和合伙企業(yè)。

　　（公司制的地位、作用雖然是重點，但不是難點，只要說清楚許多國有企業(yè)，通

　　過規(guī)范的公司制改革，煥發(fā)了活力、增強了競爭力，更好地發(fā)揮了在經(jīng)濟發(fā)展中的主導(dǎo)作用。它是現(xiàn)代企業(yè)組織形式的“最主要”“最典型”的形式，因此國有企業(yè)改革要以公司制為方向。）

　　我們依法成立了公司也建立了一個很好的組織機構(gòu)，接下來要怎樣經(jīng)營才能把公司發(fā)展壯大，把它做得象同學(xué)們一開始提到的那些名牌企業(yè)一樣呢？

　　二、公司的經(jīng)營與發(fā)展（板書）（教學(xué)重點）

　　1、公司的經(jīng)營（板書）

　　什么是公司的經(jīng)營？

　　（學(xué)生回答）指公司為向社會提供產(chǎn)品和服務(wù)并獲取利潤而進行的所有活動的總和。

　　經(jīng)營成功主要取決于哪些因素？我們先來看一個圖片，并討論短片上方的問題。

　　【合作探究】：[多媒體展示]：海爾

　　小組討論：圖片中海爾集團成功的主要原因是什么？

　　小組代表發(fā)言組員可補充。

　　（小組代表發(fā)言教師歸納）制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略、依靠科技進步、樹立良好的企業(yè)形象。

　　（小組代表發(fā)言教師歸納）依靠科學(xué)管理手段形成自己的竟?fàn)巸?yōu)勢，樹立良好的信譽。

　　教師引導(dǎo)其歸納出公司經(jīng)營成功的主要因素：海爾最主要靠制訂正確的經(jīng)營戰(zhàn)略、科學(xué)管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢。

　　2、公司經(jīng)營成功的主要因素（板書）

　　①（經(jīng)營戰(zhàn)略）制訂正確的經(jīng)營戰(zhàn)略

　　②（競爭優(yōu)勢）依靠科技進步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢 ③（企業(yè)形象）誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象。

　　（用成功企業(yè)發(fā)展案例引入。教學(xué)方法：案例教學(xué)法，通過具體材料，教會學(xué)生正確分析做到理論與實際的緊密結(jié)合；情境教學(xué)法，在教學(xué)中利用具體生動的感性材料、短片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。更好地掌握本課的這一重點。）

　　[理解]企業(yè)的競爭優(yōu)勢是多種多樣的，如價格、產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)水平、品牌效應(yīng)等。這些優(yōu)勢的取得，或是由于企業(yè)掌握了獨特的技術(shù)，或是由于企業(yè)的管理水平較高，或是由于企業(yè)采取了較好的經(jīng)營策略，或是以上因素的綜合。

　　一個企業(yè)，只有戰(zhàn)略定位準(zhǔn)確，才能順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，抓住機遇，加快發(fā)展，為企業(yè)插上騰飛的翅膀。反之，一個企業(yè)在戰(zhàn)略定位上不準(zhǔn)，就會遭受挫折，甚至導(dǎo)致破產(chǎn)。

　　企業(yè)形象是企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)在社會中留下的印象，以及所受到的評價和認(rèn)同企業(yè)的信譽和形象作為一種無形資產(chǎn)是企業(yè)特有的、長期形成的。它滲透在企業(yè)經(jīng)營和管理的每一個環(huán)節(jié)，并隨企業(yè)的發(fā)展不斷延續(xù)和更新，最終通過產(chǎn)品和服務(wù)在市場上形成本企業(yè)的競爭優(yōu)勢。

　　多媒體展示（投影圖片）公司是否誠信經(jīng)營，關(guān)系到企業(yè)成敗。一個企業(yè)，如果通過不正當(dāng)?shù)氖侄沃\取利益，它一定不會長久，也不會成功，甚至要受到法律的制裁。

　　（情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到誠實勞動，合法經(jīng)營，誠實守信，銳意進取在經(jīng)濟生活中的價值。）

　　多媒體展示（投影圖片輸血）

　　合作探究：結(jié)合材料教材和已學(xué)知識談?wù)勂髽I(yè)的兼并、聯(lián)合和破產(chǎn)的含義和意義。(小組討論回答)

　　3、企業(yè)的兼并和破產(chǎn)（板書）（教學(xué)難點）

　　突破難點：方式手段——舉典型例；結(jié)合時事；討論。

　　（演繹歸納法：通過引導(dǎo)學(xué)生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識，做到理論與實際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。）

　　①含義：（學(xué)生回答）

　　企業(yè)兼并是指由經(jīng)濟效益好的優(yōu)勢企業(yè)，吞并那些長期虧損甚至資不抵債的劣勢企業(yè)的經(jīng)濟現(xiàn)象。

　　企業(yè)聯(lián)合指企業(yè)之間為爭強市場竟?fàn)幜Α@取更大經(jīng)濟效益而實行的合營或合并。

　　企業(yè)破產(chǎn)是指對那些長期虧損、資不抵債而又扭虧無望的企業(yè)，按法定程序?qū)嵤┢飘a(chǎn)結(jié)算的經(jīng)濟現(xiàn)象。

　　②意義（作用）（學(xué)生回答）

　　如何正確認(rèn)識企業(yè)的兼并和破產(chǎn)：

　　總結(jié)：順口溜：兼破并非全壞事，發(fā)展市場有陣痛。廠散崗下資源在，優(yōu)化重組回春功。企業(yè)增壓添活力，國家減負(fù)割疽癰。強強振興民族業(yè)，效益提高國運隆。教師講解其內(nèi)容幫學(xué)生正確認(rèn)識企業(yè)的聯(lián)合、兼并和破產(chǎn)，進一步理解企業(yè)的兼并和破產(chǎn)的意義。

　　【課堂小結(jié)】：[多媒體展示]本課題結(jié)構(gòu)圖解（學(xué)生來小結(jié)）

　　作業(yè)

　　1、【隨堂集訓(xùn)】：

　　⑴、想一想，下面哪些是屬于企業(yè)？（DEFIJ）

　　A、清華大學(xué) B、廣州市人民政府 C、中國人民銀行 D、中國銀行 E、中國人壽保險公司F、某某旅行社 G、某某小吃館 H、某某文學(xué)社 I、“萬家”商場 J、某某玻璃廠

　　2、【高考點撥】：（20xx年廣東）企業(yè)的信譽和形象是人們對企業(yè)性質(zhì)、特點的總體印象和評價，是企業(yè)的一項重要無形資產(chǎn)，它集中表現(xiàn)于（ C ）

　　A.企業(yè)的徽標(biāo) B.產(chǎn)品的品牌 C.產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量 D.廣告宣傳第五部分：我為什么這樣上

　　一、對教材內(nèi)容的處理

　　二、教學(xué)策略的選用

　　1、運用模擬活動，強化學(xué)生生活體驗

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識并形成知識的過程

說課稿篇4

　　【教案背景】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第五單元第三課，教材通過安排閱讀、討論、制作等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要介紹能源的概念（能產(chǎn)生能量的物質(zhì)叫做能源），說明能源可分為可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面臨匱乏的嚴(yán)峻形勢，倡導(dǎo)利用可再生性能源。

　　通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式，知道了不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，能量無處不在。

　　【教材分析】能源是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，是人類生存所必需的能量的來源。在能源問題已成為社會熱點問題的今天，了解有關(guān)能源的知識，對于學(xué)生而言顯得尤為重要。本課從學(xué)生已不陌生的能量入手，通過找尋能量是從哪里來的，引出能源話題，進而了解能源的基本概況，介紹不可再生性能源和可再生性能源，并引導(dǎo)學(xué)生通過動手制作，進一步認(rèn)識利用可再生性能源的重要性和可行性。

　　【教學(xué)方法】本課教學(xué)我主要運用了情景導(dǎo)入法、多媒體演示法、科學(xué)探究法等教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引領(lǐng)學(xué)生親歷知識的形成過程，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。

　　學(xué)法主要是學(xué)生動手制作，合作探究。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣親歷科學(xué)探究的過程，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提高科學(xué)探究的能力。

　　【教學(xué)過程】根據(jù)我校實驗課題《六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)模式》設(shè)計，本課主要教學(xué)內(nèi)容分為六個部分：

　　第一部分，情景導(dǎo)入

　　本部分主要是激發(fā)學(xué)生為解決問題而生發(fā)的求知欲、思考欲和探究欲，讓學(xué)生能充分主動地為解決問題而學(xué)習(xí)。我是通過配樂朗誦序言詩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂與畫面的結(jié)合則能更快地幫助學(xué)生架起想象、聯(lián)想的橋梁，順利將學(xué)生帶入情境。

　　第二部分，自主學(xué)習(xí)

　　本部分主要讓學(xué)生親歷知識的生成過程，明確本課的重難點，進而進一步深化和拓展本課知識的內(nèi)涵和外延，同時發(fā)現(xiàn)問題或明確需要進一步探究的內(nèi)容。

　　我提出兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的經(jīng)驗入手，來對能源概念形成深入的理解。能源就是那些能夠提供能量的物質(zhì)資源。能源就是能量的來源，能量就來自于能源。

　　第三部分，歸納小結(jié)

　　本部分主要通過問題的解決和思維的展示，突破本課的重難點，并使得知識進一步系統(tǒng)和深化，讓學(xué)生理解內(nèi)涵、掌握規(guī)律。

　　本部分我主要介紹能源的分類，指出能源分為不可再生性能源和可再生性能源兩類，并舉例說明，從而概括性地揭示出能源與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注能源問題。接著，了解不可再生性能源的危機，體驗可再生性能源的作用。通過分析扇形統(tǒng)計圖和柱狀對比圖指出不可再生性能源面臨枯竭的危機，使學(xué)生在看到這些資料、數(shù)據(jù)后，意識到不可再生性能源的現(xiàn)狀，為下一課的節(jié)約能源教學(xué)活動埋下伏筆，也為了充分激發(fā)學(xué)生節(jié)約不可再生性能源、保護不可再生性能源的意識，以及合理開發(fā)新能源的意義。

　　第四部分，探究展示

　　本部分旨在體驗科學(xué)探究的過程，分享動手操作的成果，突破本課的難點。

　　學(xué)生通過制作太陽能灶的活動，體驗可再生性能源在人們?nèi)粘Ｉ詈凸I(yè)生產(chǎn)中所占比例會越來越大，促進學(xué)生重視利用可再生性能源，并為下一課開發(fā)新能源的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第五部分，拓展延伸本部分主要是深化學(xué)生的科學(xué)思想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。所以，我又給學(xué)生介紹了另外幾種能源分類的方法，進一步開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生知識。

　　第六部分，當(dāng)堂檢測

　　本部分的測試題涵蓋了本課的知識點，重在能力，難度適中，全面檢測學(xué)生運用知識解決問題的能力。

　　我把本課的重難點以填空和連線的形式展示出來，能起到很好的反饋、鞏固、強化的作用。

　　由于時間比較緊促，備課不夠充分。所以本課一定有很多的不足，希望老師們多提寶貴的建議，我們共同學(xué)習(xí)，共同成長。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　首先談一談我對教材的理解。

　　《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首。

　　這首詩寫的是詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不是很遙遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的愿望，其實在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。這是一首膾炙人口、情意綿綿的思想詩，學(xué)習(xí)這首詩有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　二、說學(xué)情

　　教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。我所面對的是小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩已懷有一定的熱情，但對于學(xué)習(xí)古詩的方法掌握不夠，對詩歌深層內(nèi)涵理解不透，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦，提前預(yù)習(xí)，用心品讀，感悟詩歌所寫之景之情。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念和學(xué)生的實際情況出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦古詩，背誦并默寫古詩。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過品詞析句，體會詩人煉字的精妙，品味詩歌的優(yōu)美。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩人的思鄉(xiāng)情懷，感受詩人真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，我確定本課的重點為：通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究，體會詩詞意思，體會作者的心聲；本課難點為：體會詩人思鄉(xiāng)情懷，釋破“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字的深層含義。

　　五、說教法學(xué)法

　　正所謂“授人以魚不如授人以漁”，我將結(jié)合教材特點和年級學(xué)生思維活躍、求知欲強、樂于表達的學(xué)習(xí)特點，我采用的教法有多媒體輔助教學(xué)法、通讀感悟法、情境教學(xué)法、小組討論法、合作探究法等，同時我采用的學(xué)法有課前預(yù)習(xí)法、課中圈點批注法、朗讀法、自主合作探究法。

　　六、說教學(xué)過程

　　下面我主要談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計，分為以下五個環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但要使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究的欲望。

　　因此上課伊始，我將通過多媒體課件上展示出關(guān)于月亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考月亮除代表月餅、嫦娥之外，還和思鄉(xiāng)有關(guān)，接著我講鼓勵學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)過的關(guān)于思鄉(xiāng)的詩歌，并引導(dǎo)學(xué)生進行背誦，如李白的《靜夜思》、王維《九月九日憶山東兄弟》、杜甫《月夜憶舍地》等，從而引出今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于思鄉(xiāng)新詩，即王安石的思鄉(xiāng)名作《泊船瓜洲》。此時我將順勢板書課題。

　　之所以采用這樣的方式導(dǎo)入，能直接切入課題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生進一步了解王安石的求知欲望。

　　（二）初讀詩句，整體感知

　　對于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的，因此在此環(huán)節(jié)，我先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，安排學(xué)生大聲自由朗讀詩句，并將學(xué)生讀不準(zhǔn)和不理解的詩詞句勾畫記錄下來；

　　其次我將根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，用課件出示生字詞，尤其是詩中出現(xiàn)的多音字，如“泊、間、重、還”，接著引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和讀準(zhǔn)字音，著重講解課題“泊船瓜洲”的含義，并用課件出示全詩，并播放示范錄音朗讀，要求學(xué)生跟讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀詩歌時注重用“/”劃出節(jié)奏，注意停頓，讀出節(jié)拍，讀出情感，從而感知全詩內(nèi)容，走進詩歌所表描寫的情境。并在此環(huán)節(jié)我將進行示范讀，全班進行朗誦比賽等形式，評出本節(jié)課“最佳朗讀之星”。

　　（三）品讀感悟，體會情感

　　研讀是深入地和文本對話，和作者對話，所以我在研讀部分我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注釋用自己的話說一說詩歌大意，我預(yù)設(shè)學(xué)生能夠根據(jù)工具書及注釋能夠說出：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山，春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。

　　緊接著我將繼續(xù)追問“到底是什么勾起了作者的思鄉(xiāng)之情？”從而引導(dǎo)學(xué)生品讀這首詩，弄清楚京口、瓜洲、鐘山這三者之間的位置關(guān)系，并用筆簡單畫出來，此時我將順勢板書，通過自己的簡筆畫示范劃出三者的方位，并追問學(xué)生“作者此刻站在什么位置，他看到了什么又想到什么？”通過這一系列的問題以及黑板我的簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生品讀全詩，首聯(lián)和頷聯(lián)中，“一水”“只隔”的含義，我預(yù)設(shè)學(xué)生通過了解古代交通工具是車馬、船只，了解到從瓜洲到京口再到鐘山實際距離很遠(yuǎn)，而心理距離卻很近，正說明詩人在途中卻心系家鄉(xiāng)。

　　“那家鄉(xiāng)一定是很美的地方，從哪句詩可以看出”，通過這個問題順勢引導(dǎo)學(xué)生品讀頸聯(lián)，重點講解“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用的妙處，并結(jié)合課后資料袋，通過將“綠”換成“滿、過、入”哪一個用得好的對比講解中，加深學(xué)生對“綠”字的理解，形容詞用作動詞，將春景寫活了，使春風(fēng)的形象更加鮮明，似乎有陣陣春風(fēng)鋪面而來吹綠兩岸的樹木。

　　我將繼續(xù)追問“通過這個綠字你們仿佛看到什么？又聽到什么？”我將預(yù)設(shè)學(xué)生會說看到碧樹，聽到了蕩漾的春水，還有學(xué)生會想到寫春的古詩詞，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”等，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。最后通過品讀詩的尾聯(lián)“明月何時照我還”設(shè)問句句式，并在PPT課件上呈現(xiàn)陳述句“明月照我還”，在句式的強烈對比中體會詩人的思鄉(xiāng)心切之情。

　　總之通過這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，從而達到突破重點、解決難點的目的。

　　（四）再讀詩句，延伸思維

　　為了鍛煉學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在此環(huán)節(jié)，先請全體學(xué)生再次朗讀詩歌，接著播放《故鄉(xiāng)的云》這首歌曲，并這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、體會情感，“家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最讓人魂牽夢繞的地方，同學(xué)們，如果將來你們在未來的求學(xué)過程中離開家鄉(xiāng)甚至出國，你會有怎樣的心情？”我將采用小組討論方式指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在交流中感悟思鄉(xiāng)之情。

　　這樣的設(shè)計意圖是從學(xué)生生活實際切入，以情延伸課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體會情感。

　　（五）小結(jié)作業(yè)，積累運用

　　一節(jié)課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情。此環(huán)節(jié)我將采用師生共同總結(jié)的方式結(jié)束課堂，并在作業(yè)超市里布置兩道作業(yè)，學(xué)生任意選做：

　　1、背誦古詩，想象畫面，并畫一幅江南春景圖；

　　2、用自己的方式表達對家鄉(xiāng)的愛，寫一首贊美家鄉(xiāng)的詩或?qū)懸黄《涛慕榻B自己的家鄉(xiāng)。

　　七、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計要突出重點、難點，使學(xué)生一目了然，并體現(xiàn)簡筆畫的藝術(shù)美，因此我的板書是這樣設(shè)計的：

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

說課稿篇6

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級下冊的一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的五種原因。課文的內(nèi)容和主題，引起了孩子們的探究心理，是對學(xué)生進行用智慧的目光去觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　我所講授的是本課的第二課時，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神，以及實驗要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)是在達到正確、流利朗讀課文基礎(chǔ)上，孩子們能對書上的解釋提出一些疑問或者自己能提出別的猜想。依據(jù)實驗教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材特點，教學(xué)重難點是朗讀理解課文，激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心，有對恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。根據(jù)科學(xué)小品文特點和學(xué)生對科學(xué)的好奇心，我以“課內(nèi)得法，課外受益”為指導(dǎo)思想，抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊，通過環(huán)環(huán)相扣的流程，進行探究性學(xué)習(xí)。在課堂上我是這樣做的：

　　一、鞏固生字，寫字指導(dǎo)

　　識字是讀寫的基礎(chǔ)，人教版實驗教材對此十分重視，本課有15個要求認(rèn)識的字，為進一步鞏固對生字的識記，我通過課件先出示生字，讀準(zhǔn)字音,再給這個字組詞就會有恐龍圖片的展現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。在寫字指導(dǎo)中，我運用先進的教學(xué)媒體作為輔助的教學(xué)手段，對生字的重點筆畫都用醒目的顏色標(biāo)識出來，便于學(xué)生觀察，在直觀的演示中幫助學(xué)生寫好字。

　　二、閱讀理解，指導(dǎo)朗讀

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀是一種個性化的行為。自讀，自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出自己的感受和理解。

　　三、引發(fā)想象，質(zhì)疑探究

　　古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生對課文已有一定感受與體會。我以“恐龍化石”為啟發(fā)點，文中科學(xué)家向我們介紹了5中恐龍滅絕的說法，那么你們分別贊同哪一種說法呢？學(xué)生根據(jù)自己的觀點相互質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入。同時又啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，“造成恐龍滅絕的原因還有哪些呢？”培養(yǎng)學(xué)生對恐龍滅絕進行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　新大綱指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系。”因此，在對課文內(nèi)容有了充分認(rèn)識后，使學(xué)生理解恐龍的滅絕與生存環(huán)境有很大的關(guān)系，那么我們應(yīng)該如何去做呢？把課堂內(nèi)外，書本內(nèi)外有機結(jié)合，變“封閉型”教學(xué)為“開放型”教學(xué)，讓我們共同來保護自然環(huán)境。

　　在本課整個教學(xué)過程中，我充分采用探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我會學(xué)。總之，我在盡量地嘗試著新課程帶來的新理念。我的課還很稚嫩，由于自己從教時間短，在教學(xué)中有時有急噪情緒,不能耐心地聽取完學(xué)生的發(fā)言,打斷學(xué)生的發(fā)言，還有指導(dǎo)朗讀不到位等不足之處。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正。

說課稿篇7

各位評委、老師：

　　大家好！

　　一、深入淺出，說教材。

　　教材是教師教學(xué)的依據(jù)，我深入研究教材，挖掘教材，深入淺出的感知教材。技術(shù)課程每一冊書都安排有“認(rèn)識一點，學(xué)會一點，解決一點”三部分知識。《交通工具的利與弊》這一課是“學(xué)會一點”一點中的第三課。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了前兩課《汽車是怎么工作的》、《火車和鐵路帶來了什么》，了解了汽車的工作原理和火車的發(fā)展的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)這一課認(rèn)識交通工具的利與弊的。對交通工具的兩面性進行性學(xué)習(xí)。

　　教材在“瞭望臺”這一板塊中，展現(xiàn)了海、陸、空各個領(lǐng)域的交通工具更好的適應(yīng)人們的需求，為人們的生活服務(wù)。同時，在“探索館”中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識交通工具給人們生活帶來方便的同時負(fù)面影響也隨之而來。是認(rèn)知性教學(xué)和創(chuàng)新性教學(xué)相結(jié)合的一課。這一課的教學(xué)內(nèi)容，交通工具的利之明顯，弊之隱藏，需要通過這課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識交通工具的利弊同時也認(rèn)識到世界上許多技術(shù)都有兩面性。

　　二、依據(jù)教材說目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解交通工具給我們生活帶來方便的同時，深入地分析它帶來的弊端。

　　2.在了解了交通工具的弊端之后，努力通過各種途徑減少和預(yù)防交通工具帶來的危害，并尋找到一些解決問題的好方法。

　　3.了解生活中其他技術(shù)性物品的兩面性,會巧妙的想一些辦法揚長避短。

　　三、提綱攜領(lǐng)定重點、難點：

　　教學(xué)重點：了解交通工具帶來的問題，尋找解決辦法。

　　教學(xué)難點：尋找生活中其他技術(shù)物品的兩面性，巧妙的想辦法揚長避短。

　　四、更新理念定模式

　　在這節(jié)課中我本著，在生活中發(fā)現(xiàn)，在合作中思考，在探究中升華、在升華中應(yīng)用的設(shè)計理念，形成了這節(jié)課的教學(xué)模式。

　　五、根據(jù)學(xué)情定教法、學(xué)法：

　　四年級學(xué)生好奇心強，有一定判斷能力和邏輯思維能力。對交通工具有一定的了解，但因為生活閱歷不足和生活環(huán)境限制，對交通工具的了解還不夠深刻，尤其是交通工具的負(fù)面影響是隱性的，學(xué)生不經(jīng)過邏輯思維不能全面認(rèn)識事物。根據(jù)學(xué)情我在教學(xué)中運用了討論法、演示法、合作探究法，在教師的引領(lǐng)提升教學(xué)法中達到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點。學(xué)生則相應(yīng)的采取了聽、說、看、辯的.學(xué)法學(xué)教結(jié)合將教學(xué)內(nèi)容盡量生動化,，生活化，用學(xué)生能接受的方式將本課的重點一環(huán)環(huán)進行下去。

　　六、按部就班定流程：

　　合理的教學(xué)流程，會潤物無聲的達到教學(xué)目的。我的教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　（一）貼近生活，激趣導(dǎo)入：

　　在本課的導(dǎo)入中，我從貼近學(xué)生生活的小調(diào)查開始。問同學(xué)們：“你們上學(xué)怎么來呀？”他們說出了很多交通工具，步行、騎自行車、坐汽車、坐爸爸的摩托車。我總結(jié)：“是呀，除了步行以外，我們借助的都是我們身邊的比較熟悉的交通工具。”在我們的生活中還有一些間接的為我們服務(wù)的交通工具，在我的提醒下，學(xué)生們說出了，飛機、輪船、火車、等交通工具，學(xué)生開始的回答是隨意的，無規(guī)律的，我有意點撥，如果我們的能把交通工具按“陸、海、空”分類回答就更清楚了。在我的提示下同學(xué)們清楚有條理的又回答了爬犁、熱氣球等代步的交通工具。我順勢總結(jié)明確了交通工具就是人們用來代步或運輸?shù)难b置的概念。隨后多媒體按陸、海、空順序出示了各種先進的交通工具，由貼近生活的到遠(yuǎn)離生活的先進的交通工具的圖片，使學(xué)生大開眼界。此時，我順勢而收拋出問題：“論輪滑、爬犁屬于交通工具嗎？調(diào)查黑龍江特有的交通工具”激發(fā)了學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。在這一環(huán)節(jié)中看似輕松隨意，實際我由生活開始到提升概念到教學(xué)生分類總結(jié)，在潛移默化中使學(xué)生明確概念教給學(xué)生歸類總結(jié)的思維過程。在這一過程中滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。多媒體中出現(xiàn)的孩子們沒有見到的先進的交通工具極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一環(huán)節(jié)的中我大約用了7分鐘的教學(xué)時間。

　　（二）利弊結(jié)合，進入主題

　　在學(xué)生滿懷憧憬，興趣盎然進入本課的主題時，我設(shè)置了這樣一個問題：“如果離開了這些交通工具，我們的生活是什么樣子呢？”看似一個簡單的問題卻激發(fā)了學(xué)生的想像，這個問題意在讓學(xué)生了解交通工具的便利，并不是本課教學(xué)的重點，所以我采取了學(xué)生個體回答的方式。同時，我提出了“交通工具雖然給人們帶來方便也帶來了不便和危害，這是我們這節(jié)課的中心問題”。這樣一句話引發(fā)了學(xué)生深深的思考。交通工具的范圍比較廣，而四年級學(xué)生還不能在泛泛中抽象出答案，我縮小范圍只針對汽車來討論，以點帶面。針對這一問題我采取了同桌合作的學(xué)習(xí)形式討論，匯報總結(jié)的方法。學(xué)生可能會回答：環(huán)境污染、堵車帶來不便、交通事故等，我利用多媒體展示土地緊缺、能源緊張、等形象的圖片是學(xué)生在形象的圖片中引發(fā)思考，為了交通工具既有利又有弊，我組織開展了一個小小辯論會，討論利弊，是學(xué)生認(rèn)識到生活中許多事情是利弊結(jié)合的，為下一步“拓展延伸”環(huán)節(jié)打下鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我采取了教師巧設(shè)問題、同桌合作學(xué)習(xí)、小小辯論會的教學(xué)活動行云流水般的達到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點部分，經(jīng)過學(xué)生的討論、合作探究、辯論到技術(shù)素養(yǎng)的形成需要17分鐘的教學(xué)時間。

　　（三）思考探究解決問題

　　在教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)明確，在我們的生活離不開交通工具這一重點內(nèi)容后。我將鼓勵學(xué)生們一起尋找解決交通工具帶來問題的方法。展開小組討論，全班交流的方式，學(xué)生開動腦筋，積極思考，形成方法。學(xué)生可能會出現(xiàn)一下回答：節(jié)能減排、單雙號限行、提倡坐公交車、步行的方法。也可能出現(xiàn)不切合實際的想法教師也給與鼓勵。讓學(xué)生體會探究成功的快樂。在這一環(huán)節(jié)中需要學(xué)生思考，討論生成方法，需要9分鐘的時間。

　　（四）升華主題拓展延伸

　　以上教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到了交通工具的利與弊，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中還有那些事情給我們帶來了哪些利與弊。從而升華到在生活中許多物品的是有利用他們的便利同時，盡量避免帶來的不變，從而認(rèn)識到許多事物都有兩面性的哲學(xué)思考。這一環(huán)節(jié)我用了5分鐘時間。

　　（五）時適評價促進發(fā)展

　　在教學(xué)中適時、適度的對學(xué)生評價和鼓勵。采取了教師評價、生生互評、師生互評等方式，給學(xué)生思維的騰飛插上無形的翅膀，

　　七、畫龍點睛寫板書：

　　我的板書設(shè)計如下：

　　交通工具的利與弊

　　利——靈活方便、運量大、速度快

　　弊——環(huán)境污染、能源緊張、交通擁堵、土地緊缺

　　辦法：加強管理，更新技術(shù)，提倡公交，遵守規(guī)則，開發(fā)新能源，

　　在板書設(shè)計中我本著突出重點，畫龍點睛的目的設(shè)計了簡潔明了的板書呈獻給學(xué)生。讓學(xué)生多本課的重點一目了然。

　　一節(jié)成功的課是經(jīng)過老師的辛勤思考和設(shè)計的結(jié)晶，希望它能給學(xué)生帶來的不僅僅是只是更多的是技術(shù)素養(yǎng)的提高。

說課稿篇8

　　一、我對教材的理解與把握

　　愛，是人類文明永恒的主題，在家愛父母，在校愛老師、同學(xué)，在社會關(guān)愛別人。因為有愛，才會甘于奉獻、樂于助人。本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第二單元以愛為主題這組課文中的一篇精讀課文，講述了５歲的薩沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然來臨時互相傳遞雨衣的感人故事，在這個故事中，雨衣成了傳遞愛的一個有效載體，使文章處處洋溢著融融的愛意。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感熏陶中獲得思想啟迪。所以在本文的教學(xué)中，我以弱小一詞為文眼，抓住文章的明線──誰是最弱小的；以保護一詞為情眼，抓住文章的情感暗線保護比自己弱小的。通過對話的形式，深化學(xué)生對文本的認(rèn)識，在師生、生生與文本多向交叉的對話狀態(tài)中，讓學(xué)生產(chǎn)生領(lǐng)悟，激起語言思維指揮的火花，讓學(xué)生獲得生命的體驗。

　　基于對教材的理解和對二年級兒童認(rèn)知水平的了解，確定本課的三維目標(biāo)為：

　　１、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)１４個生字，會寫１２個字。

　　２、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

　　３、情感目標(biāo)：有不甘為弱者，保護弱小者的意識。

　　二、我在教學(xué)設(shè)計中的理念

　　文章中語言是外在的，情感是內(nèi)含的，在教學(xué)中，我本著讓學(xué)生領(lǐng)悟文本精煉的語言、深邃的思想，史學(xué)史受到情感的熏陶和力求凸顯學(xué)生閱讀的獨特體驗，體現(xiàn)學(xué)生對文本的個性化閱讀這樣的教學(xué)理念進行設(shè)計。

　　三、確定行之有效的教學(xué)方法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在讀中整體感知，有所感悟。讀是語文學(xué)習(xí)最有效的方法。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和課文的特點，遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律，本課教學(xué)采用圖文結(jié)合、以讀生情、以情促讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中感悟、品味、體驗。

　　四、我準(zhǔn)備從以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)

　　１、激情導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑：

　　成功的導(dǎo)入，能使學(xué)生迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整節(jié)課奠定基調(diào)。在設(shè)計中，首先出示課題，誰來度課題？，你重讀了我這個字，讀出了自己對題目的理解和滋味，誰再來讀？有了這樣的引導(dǎo)，學(xué)生有的突出不是讀出我不是最弱小的語氣；有的突出最讀出我不是最弱小的語氣通過不同的語氣，讀出自己的獨特見解。意在尊重學(xué)生初讀課文的獨特體驗。其次，在文：讀了課題，你最想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我為什么不是最弱小的？、誰是最弱小的？，從而調(diào)動學(xué)生的積極思維，生發(fā)探究問題的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　２、初讀釋疑，整體感知：

　　本環(huán)節(jié)通過自讀，感知課文大意；通過檢查字、詞掃清閱讀障礙；通過釋疑我為什么不是最弱小的？、誰是最弱小的？把握文章的脈絡(luò)，了解故事內(nèi)容。

　　３、咬文嚼字，品味感悟：

　　本篇課文通俗易懂，但學(xué)生雖然很容易讀懂課文內(nèi)容，卻不能讓自己感動，不能有所體驗。在教學(xué)詩，變一種當(dāng)時，讓學(xué)生以文中角色的身份體驗感動，深入地理解課文內(nèi)容。

　　⑴ 圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)二、八段，感受野薔薇的美與弱：

　　簇?fù)硪辉~對于二年級的學(xué)生來說，不易理解，在教學(xué)詩，讓學(xué)生從圖入手，你能從圖中找到野薔薇和鈴蘭花嗎？學(xué)生雖然從未見過野薔薇和鈴蘭花，但卻能根據(jù)文中的描寫感覺出大片盛開的是鈴蘭花，而被這大片鈴蘭花所包圍的正是野薔薇，這樣的設(shè)計，讓學(xué)生形象、直觀地理解了簇一詞表達的聚集與包圍的含義。

　　第八段中，當(dāng)學(xué)生通過無力、垂頭等詞體會到野薔薇的美麗與弱小后，讓學(xué)生回過頭來再讀第二段，問：再讀，你有沒有讀出和剛才不同的感覺？學(xué)生回順其自然地把自己當(dāng)成文中的薩沙，生發(fā)出這么美的花，多么可憐。、多么需要幫助呀！的情懷，這種設(shè)計，學(xué)生在反復(fù)的朗讀與體驗中還原文字所描繪的情景、意向、畫面，為學(xué)生體會文字意象背后的意旨打開一扇走向無限的窗口，是閱讀具有參差性。

　　⑵ 分角色朗讀，學(xué)習(xí)３～７段，體驗情感移植：

　　通過二、八段的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到薩沙保護野薔薇是因為他的美麗與弱小后，引導(dǎo)學(xué)生自度３～７段，問：薩沙這么做，還有沒有其他原因？學(xué)生通過讀，不難得出他這么做，是受了家人的影響。這一結(jié)論。此時，出示薩沙的三個問句，直到朗讀，感悟薩沙的情感變化。

　　第一句：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？抓住不解一詞，引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞呀、呢感悟薩沙不理解媽媽和哥哥作風(fēng)的心理。

　　第二句：這就是說，我是最弱小的了？通過與上句的對比如果剛才是因為不理解媽媽的做法而提問，現(xiàn)在又問，表達了薩沙的什么想法呢？引導(dǎo)學(xué)生體會薩沙不相信、不甘心自己是最弱小的心理。

　　在處理上個問句是引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成文中的人物去讀，讀出不同語氣，使薩沙與家人的情感在學(xué)生的讀中發(fā)生共振，然后移植于薩沙心中，使薩沙對野薔薇的保護成為自然中的和諧。

　　⑶ 變換句式，回歸主題：

　　首先，出示薩沙的第三個問句：媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？先指名讀，問：這時薩沙還認(rèn)為自己是最弱小的嗎？學(xué)生答他認(rèn)為自己不是最弱小的。然后師生分別扮演媽媽和薩沙，讓薩沙用肯定的語氣告訴媽媽：媽媽，現(xiàn)在我不是最弱小的。通過句式的變換，加深學(xué)生對課文的理解，體驗薩沙在保護弱小者后的自豪與喜悅。最后，江本環(huán)節(jié)回歸本課的課題中，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，當(dāng)你再讀課題時，能不能讀出剛才沒讀過的滋味？這一次的讀課題，已不是原來意義的讀，而是滲入了學(xué)生情感想象、關(guān)愛等心智活動，表達了自豪之情。哪個詞最有滋味，學(xué)生的理解和上課之初是不同的。使讀課題與讀書結(jié)合在一起，完成了人文性與工具性的攀升。

　　４、拓展思維，升華情感：

　　薩沙帶著驕傲的語氣告訴媽媽，他不是最弱小的，因為他保護了比他弱小的野薔薇，那么，野薔薇有了薩沙的保護，將來還是最弱小的嗎？課文最后，以這一話題對學(xué)生展開思維拓展。相信學(xué)生能從野薔薇的第二個花苞中堅信，它會開得更美，活得更頑強。使學(xué)生懂得在野薔薇的美麗中，包含著別人的關(guān)愛，意旨愛給別人，別人也得到力量，從而凸顯勇敢、保護的價值和意義，提升文本的價值取向。

　　五、說突破難點的途徑

　　文中二、把兩段對野薔薇進行了具體、細(xì)致的描寫。第二段描寫了野薔薇的美；第八段寫出了雨中野薔薇的嬌嫩與弱小。課文通過前后描寫的對比，讓學(xué)生來理解薩沙那顆對美好而弱小事物關(guān)愛保護的童心是教學(xué)的一個難點。在突破這一難點的設(shè)計中，我引導(dǎo)學(xué)生先抓住重點詞簇?fù)黼S風(fēng)舞動芬芳撲鼻感受野薔薇的美，在抓住野薔薇無理的垂著頭，顯得更加嬌嫩。感受野薔薇的弱小。再重新回到第二段。在對比讀中問：你若是薩沙，看到這么美的花漸漸凋零，你會怎么做？讓學(xué)生有一種發(fā)乎內(nèi)心的舍不得、可惜、不忍心之情，長生情感的共鳴。從而強化學(xué)生悲天憫人的情懷，實現(xiàn)生命體驗。我這樣處理教學(xué)的難點，為有助于學(xué)生更好、更準(zhǔn)確地把握文本的內(nèi)涵，但決不是那種只見樹木，不見森林的以篇蓋全，而是從整體把握入手，由整體到部分，將整體看作局部意義的整合，將部分看作整體把握下的結(jié)構(gòu)，做到整體與部分相得益彰、相輔相成、你中有我、互為所用，這便是整體與部分的平衡。

說課稿篇9

　　今天我說課的內(nèi)容是：高中語文第四冊第二單元的第六課《項鏈》作者法國作家莫泊桑。

　　一、說教材

　　＜一＞、確定本課的地位和作用

　　高中語文第四冊以文學(xué)作品的鑒賞為主，小說的鑒賞占全書的50%。該冊雖只選入了三篇外國小說，但這三篇各有千秋，且在文學(xué)史占有顯著的地位，《裝在套子里的人》以其典型的形象，幽默的語言見長巴爾扎克的《守財奴》以其傳神的細(xì)節(jié)，描寫，典型的吝嗇鬼聞名；而莫泊桑的這篇《項鏈》以其精巧的構(gòu)思，出色的心理描寫、意味十足的結(jié)尾被廣泛傳誦。學(xué)習(xí)本文，可以讓我們進一步體味作為短篇小說巨匠的莫泊桑作品的魅力；學(xué)習(xí)本文，可以為學(xué)習(xí)《陳奐生上城》打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)本文，可以形成完整的小說鑒賞體系；學(xué)習(xí)本文，還可以讓我們領(lǐng)略到外國小說的無窮魅力。

　　＜二＞、確定教學(xué)目標(biāo)

　　1、確定依據(jù)

　　1）鑒賞小說可以從小說的人物形象、小說的語言、小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧等方面著手。本單元的教學(xué)重點是對小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧進行鑒賞。

　　2）本文的特色：本文構(gòu)思特別精巧，作者為主人公設(shè)計了一個由逆境到順境，然后再墜入了逆境的曲折經(jīng)歷，安排了一系列出人意料的情節(jié)。這些出人意料的情節(jié)，一次又一次的擺布著瑪?shù)贍柕碌拿\，開著瑪?shù)贍柕碌娜松嫘Γ谎堇[著瑪?shù)贍柕碌拿\悲劇。瑪?shù)贍柕碌男睦恚數(shù)贍柕碌男愿瘢數(shù)贍柕碌拿\均在這曲折的情節(jié)中實現(xiàn)。

　　鑒于上述原因，我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　a、知識目標(biāo)

　　1、掌握本文的生僻字詞

　　2、分析小說的情節(jié)，初看人物思想和品質(zhì)。

　　3、分析深刻、細(xì)膩的心理描寫，評價人物的性格特征，進而發(fā)掘人物的精神世界。

　　4、整體閱讀小說，客觀、全面瑪?shù)贍柕略u價形象。

　　b、能力目標(biāo)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生抓住線索，快速梳理小說情節(jié)的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說人物的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仿照原文風(fēng)格寫作的能力。

　　c、德育目標(biāo)

　　體味人在物質(zhì)與精神世界中的執(zhí)迷和追求，以及這種追求在現(xiàn)實的限制下的無奈、荒誕與虛幻。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅持和女扭曲。從瑪?shù)贍柕律砩衔『桶l(fā)揚人性中善的力量。

　　＜三＞、確定教學(xué)重點和難點

　　對瑪?shù)贍柕碌慕庾x，傳統(tǒng)的理解，人們常常從單純的階級論出發(fā)，忽略了從人性的角度去詮釋這一人物，所以，如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和評價瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心又有誠實、堅強、善良品質(zhì)德復(fù)雜人物，是本課重點，也是本文德難點。

　　二、說教法

　　鑒于學(xué)生已在英語課中接觸過該文，對文章內(nèi)容有大體的了解。故我將本文的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀——爭議問題學(xué)生討論——疑難問題教師點撥。

　　這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動參與課堂，又可以讓他們在參與中提高自身的鑒賞水平。

　　三、說學(xué)法

　　品讀法——仿寫法

　　四、說教學(xué)過程

　　＜一＞、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生復(fù)述《失街亭》的波瀾曲折的故事情節(jié)。

　　教師介紹對莫泊桑作品的情節(jié)的相關(guān)評價。

　　＜二＞、品讀本文情節(jié)和心理描寫

　　導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生抓住項鏈這一線索，在項鏈前分別添加6個不同的字來概括本文情節(jié)，再由學(xué)生找出情節(jié)中的高潮部分，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析：本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點的。

　　賞讀情節(jié)后，要求學(xué)生按照情節(jié)找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥樱⒓右愿爬ǎ贀?jù)此指導(dǎo)學(xué)生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿瘛?/p>

　　＜三＞、重點難點的突破：

　　1、仿寫：

　　兩個話題中選擇一個，要求突現(xiàn)人物的心理及性格。

　　a、如果沒有那份請柬。

　　b、“啊！假的”

　　2、結(jié)合課后題對瑪?shù)贍柕露ㄎ唬⒁髲脑恼页鲆罁?jù)，同組討論后，選派代表發(fā)言。

　　3、形象對比分析：將瑪?shù)贍柕屡c簡愛對比分析。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦非蟮虏缓侠硇浴?/p>

　　4、引導(dǎo)學(xué)生對瑪?shù)贍柕碌碌目隙ㄔu價。可以從以下兩個方面著手：

　　a、俗語說：“人無完人，金無赤足”

　　b、多面人周樸園。

　　＜四＞、作業(yè)