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新加坡低齡學(xué)生需了解的小學(xué)教育體系
新加坡是一個十分重視教育的國家，素來辦學(xué)認真，學(xué)術(shù)成就卓越，每年均以高達國民生產(chǎn)總值之3-4%的經(jīng)費發(fā)展教育事業(yè)，其教育體系及設(shè)施可以和世界各發(fā)達國家比媲美。新加坡小學(xué)生六周歲入學(xué)，小學(xué)六年，中學(xué)四年，均接收外國學(xué)生插班。0水準畢業(yè)證書由英國劍橋委員會統(tǒng)一頒發(fā)。成績合格者可直接申請新加坡的理工學(xué)院。也可選擇繼續(xù)參加英國劍橋的A水準考試。憑A水準成績可直接申請新加坡本地的國立大學(xué)和英、美、加、澳、新西蘭等國家大學(xué)。 新加坡的教育目標是為國人及海外學(xué)生提供均衡的教育，通過培養(yǎng)對家庭、社會和國家的責任感，培育好公民。新加坡人必須接受至少十年以上的常規(guī)教育，其中包括六年的小學(xué)和四至五年的中學(xué)教育，之后，他們可以進入初級學(xué)院或大學(xué)預(yù)科班(學(xué)制兩年)，也可進入政府的專業(yè)學(xué)校(如師范、醫(yī)護等，學(xué)制三年)，或者是直接進入學(xué)制三年的理工學(xué)院，而那些想直接接受專職技術(shù)教育的學(xué)生則可以報讀工藝教育學(xué)院；初級學(xué)院或理工學(xué)院畢業(yè)后，學(xué)生可考入新加坡最高學(xué)府--新加坡國立大學(xué)和南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)，也可轉(zhuǎn)去其它國家繼續(xù)深造。所有的政府或政府贊助的學(xué)校都必須按照新加坡教育部制定的教學(xué)大綱和教學(xué)方法來授課。
初等教育
新加坡教育法規(guī)定：小學(xué)教育的目的是使學(xué)生掌握一定水平的英語、數(shù)學(xué)和母語，按照每個學(xué)生的不同能力進行教育。
新加坡的小學(xué)教育可分為以下三個階段：
1.學(xué)前準備階段
在新加坡，由于多民族的現(xiàn)狀，使得新加坡把英語這門外語定為工作語言的同時，也看到了雙語教育的必要性。因此，新加坡要求所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)兩種語言，即作為工作語言，英語和為了文化與價值觀的交流而使用的母語。在學(xué)校里，數(shù)學(xué)、科學(xué)和其他大部分科目是用英語進行教學(xué)的，而母語則主要用來進行基礎(chǔ)價值觀的培養(yǎng)，改造與發(fā)展等。
2.基礎(chǔ)教育階段
基礎(chǔ)階段包括小學(xué)一年級至四年級，入學(xué)年齡為6周歲。基礎(chǔ)階段的重點是基本的讀寫能力與計算機技能，其核心課程是英語、母語和數(shù)學(xué)。近80%的教學(xué)時間用于核心課程，以幫助學(xué)生在兩種語文能力與數(shù)學(xué)方面奠定良好的扎實的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)音樂、工藝美術(shù)、健康教育、體育并參加課外活動。該階段還實施道德教育，其目的是為了保證學(xué)生能清楚地了亞洲價值觀的核心和國民的同一性。
隨著孩子智力的不斷發(fā)展，年級的逐步升高，到小學(xué)三年級末時，新加坡學(xué)校還要對學(xué)生進行一次初步評價，向家長們提出有關(guān)孩子們可能選擇的教育途徑的建議。
3.定向階段
小學(xué)五年級與六年級是小學(xué)教育的定向階段，學(xué)生根據(jù)各自的能力分別進入三種語言流學(xué)習(xí)。
第一語言流：英語作為第一語言，母語(如華文、馬來文和泰米爾文)也作為第一語言；
第二語言流：英語作為第一語言，母語作為第二語言；
第三語言流：英語作為第一語言，母語作為熟練的口語。
定向階段同樣繼續(xù)強調(diào)基本的語文和數(shù)學(xué)能力，將為所有的學(xué)生提供同樣的英語和數(shù)學(xué)課程，另外，還提供一些不同的課程，一些核心的和擴展的課題也要講述。一般來說，所有的學(xué)生都被寄予希望能夠掌握核心的課題，同時，學(xué)校還會根據(jù)學(xué)生的能力，變化擴展有關(guān)課題。在定向階段，還要對學(xué)生的能力，興趣和智力進行進一步的考查，以便于在語言分組時的最后的變換。
之所以在新加坡小學(xué)階段就進行分流、定向，一方面是為了向那些學(xué)術(shù)性強，并且具有優(yōu)異的語言才能的學(xué)生(約占學(xué)生總數(shù)的10%)提供一流的英語和母語水平，而其他大部分學(xué)生(約70%—75%)則分別將英語作為第一語言、母語作為第二語言加以學(xué)習(xí);另一方面，語言的分流、定向給少數(shù)能力較弱的學(xué)生，以及母話差的學(xué)生(約15-20%)提供了作為第一語言的英語，以及達到熟練口語水平的母語，這樣就達到了減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的目的，使他們有可能集中精力進行英語和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
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