開展課外活動(dòng)面臨著所未有的困境

開展課外活動(dòng)面臨著所未有的困境

　　課外活動(dòng)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。下面是小編精心整理的開展課外活動(dòng)面臨著所未有的困境，希望對(duì)大家有所幫助。

　　資料1：

　　課外活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，是指學(xué)校組織的課堂教學(xué)以外的各種知識(shí)性、娛樂性和實(shí)踐性活動(dòng)。課外活動(dòng)在增長學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，豐富學(xué)生課余生活和培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性等方面具有重要作用，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。然而，由于近年來中小學(xué)生意外傷害事故屢見不鮮，引起了社會(huì)的極大關(guān)注。出于安全考慮，許多中小學(xué)校都縮減了學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，對(duì)學(xué)生校外活動(dòng)更是避之惟恐不及。中小學(xué)開展課外活動(dòng)面臨著所未有的困境，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

　　一、產(chǎn)生原因

　　有資料顯示，近年來我國中小學(xué)生由于課外活動(dòng)遭受意外傷害的比例與過去相比并沒有明顯上升，與國外相比，也大體持平。但是，目前中小學(xué)課外活動(dòng)面臨的安全困擾卻比以往任何時(shí)候都強(qiáng)烈。究其原因，不外乎這樣幾個(gè)因素。

　　1.家長的“獨(dú)苗”心態(tài)

　　我國中小學(xué)生尤其是城市學(xué)生基本上是獨(dú)生子女。從家庭結(jié)構(gòu)上看，獨(dú)生子女是構(gòu)成現(xiàn)代家庭基本三角中不可缺少的一邊,也是其家庭未來的希望所在。因此，與過去多子女的家庭相比，今天的家長所承受的心理壓力要大得多。資料顯示，近40％的獨(dú)生子女父母最擔(dān)心的事情就是孩子發(fā)生意外傷害或生病。正是由于家長的這種“獨(dú)苗”心態(tài)，使得家長對(duì)課外活動(dòng)本身不“感冒”。如果孩子課外活動(dòng)中出現(xiàn)了意外傷害事故，家長往往情緒失控，痛不欲生，很難做通工作。反觀國外，由于家長沒有中國人“養(yǎng)兒防老”的傳統(tǒng)心態(tài)，注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，因此對(duì)課外活動(dòng)很支持，對(duì)課外活動(dòng)中可能產(chǎn)生的意外傷害有較強(qiáng)的心理承受能力。

　　2.社會(huì)輿論的壓力

　　中國傳統(tǒng)文化崇尚“中庸之道”，缺乏西方社會(huì)的冒險(xiǎn)精神，因此社會(huì)輿論對(duì)課外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和支持不夠。一旦發(fā)生意外傷害事故，社會(huì)輿論在同情弱者的心態(tài)下，很難站在學(xué)校這邊。譬如，有的學(xué)校出于安全考慮，組織學(xué)生春游前讓家長簽定類似“生死狀”的責(zé)任書，招致了媒體的一致抨擊。學(xué)校的做法固然欠妥，然而很少有媒體去關(guān)注此類事件中學(xué)校的苦衷，分析問題產(chǎn)生的根源。

　　3.教育主管部門的自保心態(tài)

　　各級(jí)教育主管部門肩負(fù)著指導(dǎo)中小學(xué)校教育教學(xué)工作的責(zé)任，從學(xué)生身心發(fā)展和關(guān)心下一代的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)組織一些活動(dòng)并為學(xué)校開展的課外活動(dòng)“保駕護(hù)航”。但是，出于自保的心態(tài)，一些地區(qū)教育主管部門對(duì)待課外活動(dòng)，往往采取不鼓勵(lì)甚至限制的態(tài)度。加強(qiáng)安全教育，防止意外傷害事故的發(fā)生，本無可厚非，但這并不等于可以因噎廢食，犧牲學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間。每年一度的清明祭掃，是教育主管部門最緊張的時(shí)候，他們往往三令五申嚴(yán)禁任何學(xué)校、教師組織除掃墓以外的活動(dòng)，其自保心態(tài)可見一斑。組織課外活動(dòng)一旦出事，對(duì)學(xué)校和教師的處罰尤重，在這種“高壓”之下，學(xué)校和教師在奉命組織學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)無不高度緊張。

　　4.公民法律意識(shí)的提高

　　過去學(xué)校意外傷害事故發(fā)生以后，善后工作很容易，很少有家長找學(xué)校的麻煩或者去法院打官司。隨著人們法律意識(shí)的提高，一些家長認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，監(jiān)護(hù)權(quán)就自然移交給了校方，學(xué)生一旦出事，便唯學(xué)校是問。由于我國法律長期以來對(duì)學(xué)校與學(xué)生之間是否為監(jiān)護(hù)關(guān)系沒有一個(gè)明確的說法，因此意外傷害事故發(fā)生后，學(xué)校往往“十個(gè)官司九個(gè)賠”。有的意外傷害事故發(fā)生多年后，家長與學(xué)校仍然糾纏不清，學(xué)校不僅為此支付了大筆賠償費(fèi)用，正常的教學(xué)秩序和學(xué)校聲譽(yù)也受到了影響。面對(duì)發(fā)生意外傷害事故之后的巨額賠償，學(xué)校對(duì)課外活動(dòng)的組織當(dāng)然是能省則省了。

　　二、應(yīng)對(duì)策略

　　組織中小學(xué)生開展課外活動(dòng)，必然面臨安全問題的困擾。出于安全考慮，不少學(xué)校為了減少風(fēng)險(xiǎn)，采取了壓縮或取消課外活動(dòng)的極端做法。長此以往，不僅孩子的身心健康受到影響，素質(zhì)教育也將成為泡影。如何應(yīng)對(duì)中小學(xué)生課外活動(dòng)面臨的安全困擾，消除學(xué)校和家長的安全顧慮，保障課外活動(dòng)的正常實(shí)施成為當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合國外的成功經(jīng)驗(yàn)和我國的國情，筆者認(rèn)為可從以下四個(gè)方面著手。

　　1.設(shè)立專項(xiàng)保險(xiǎn)和基金，減輕學(xué)校和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

　　中小學(xué)校是非營利機(jī)構(gòu)，一旦出現(xiàn)意外傷害事故，高額的賠償費(fèi)用學(xué)校難以承受。國家應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)國內(nèi)外的保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營“學(xué)校責(zé)任險(xiǎn)”業(yè)務(wù)，把學(xué)校的賠償風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給保險(xiǎn)公司，從而減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。還可以由國家有關(guān)部門或地方、學(xué)校自籌資金設(shè)立各級(jí)賠償基金，鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體設(shè)立賠償基金，彌補(bǔ)意外傷害事故賠償資金不足的問題。對(duì)于家長來說，應(yīng)該加強(qiáng)保險(xiǎn)意識(shí)，為子女投保個(gè)人意外傷害險(xiǎn)。

　　2.制定相關(guān)法規(guī)，為課外活動(dòng)“松綁”

　　國外學(xué)生出現(xiàn)意外傷害事故，很少出現(xiàn)家長找學(xué)校麻煩甚至狀告學(xué)校的現(xiàn)象，其原因在于相應(yīng)的法規(guī)非常完善。反觀我國，由于法律存在盲區(qū)，一旦意外傷害事故產(chǎn)生，學(xué)校就處于不利的位置。近年來，教育部、各省都相繼出臺(tái)了學(xué)生意外傷害事故預(yù)防和處理的有關(guān)條例或處理辦法，其中規(guī)定，課外活動(dòng)中的一些意外傷害事故，符合條例或辦法規(guī)定情形，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)且行為并無不當(dāng)?shù)模瑢W(xué)校可以不承擔(dān)責(zé)任。條例的出臺(tái)為學(xué)校開展多種形式的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了必要的外部條件和有力的保障機(jī)制。但是條例中的有關(guān)規(guī)定還不夠細(xì)化和明確，而且在目前學(xué)校與學(xué)生是否為監(jiān)護(hù)關(guān)系司法界還有爭議的情況下，這些條例的法律位階比較低，要發(fā)揮它的作用還需要進(jìn)一步提升法律位階。

　　3.加強(qiáng)輿論宣傳，促進(jìn)家長和社會(huì)心態(tài)的轉(zhuǎn)變

　　條例的實(shí)施與校方責(zé)任險(xiǎn)的推行，為課外活動(dòng)的實(shí)施提供了有利條件。但是，如果家長和整個(gè)社會(huì)的心態(tài)不發(fā)生轉(zhuǎn)變，中小學(xué)課外活動(dòng)就無法長期穩(wěn)定的開展下去。譬如，上述條例在社會(huì)上公布伊始就引起了極大的反響，社會(huì)各界對(duì)條例的看法不盡相同，不少人認(rèn)為，這是為學(xué)校推卸責(zé)任。由此可見，即使有了相關(guān)法規(guī)的出臺(tái)，仍不能保證社會(huì)輿論都站在學(xué)校一邊。新聞媒體對(duì)輿論的導(dǎo)向具有重要的影響，媒體應(yīng)當(dāng)以上述條例的公布實(shí)施為契機(jī)，從中立的角度、更深的層次去報(bào)道學(xué)生意外傷害事故，促進(jìn)全社會(huì)樹立正確對(duì)待學(xué)生意外傷害事故的觀念。社會(huì)各界也應(yīng)從關(guān)心下一代的大局出發(fā)，為中小學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)提供力所能及的幫助，主動(dòng)分擔(dān)學(xué)校組織課外活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。

　　4.強(qiáng)化安全教育，提高學(xué)生的自護(hù)能力

　　專家指出，通過安全教育，提高中小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害將可以避免。中小學(xué)生安全教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。2008年9月1日晚，作為開學(xué)第一課，以“知識(shí)守護(hù)生命”為主題的學(xué)校安全教育節(jié)目在中央電視臺(tái)播出，全國廣大中小學(xué)生通過電視一起接受了一次安全教育。學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場所，負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)的職責(zé)，因此，學(xué)校在任何時(shí)候都要把安全放到第一位，不能有絲毫的放松和麻痹。針對(duì)未成年人自我保護(hù)意識(shí)淡薄，自護(hù)能力差的狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過日常的教育教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化安全知識(shí)教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。學(xué)校組織課外活動(dòng)前，一定要進(jìn)行安全教育，對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)給予學(xué)生足夠的提醒，防患于未然。作為家長也需要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)配合學(xué)校承擔(dān)起孩子安全教育的責(zé)任。

　　資料2：

　　一、高校體育活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

　　高校體育經(jīng)過多年不斷改革，體育活動(dòng)項(xiàng)目的涉及范圍已非常廣泛。從傳統(tǒng)的田徑類（長跑、短跑、挑高、跳遠(yuǎn)、鉛球等），到對(duì)抗球類（包括足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等），到競技類（包括太極拳、武術(shù)、交誼舞、游泳等），到時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（包括輪滑、跆拳道、攀巖、花式籃球、拓展訓(xùn)練、街舞等）。各種類型課程的設(shè)置已基本能保證每位學(xué)生依據(jù)個(gè)人身體狀況和興趣愛好選擇不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)方向的體育活動(dòng)。在課程設(shè)置面面俱到的同時(shí)，各高校還廣開思路開設(shè)了具有不同特色的體育課程。

　　（一）具有地方和民族傳統(tǒng)特點(diǎn)的體育課程

　　各地部分高校依據(jù)自身地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)開設(shè)具有地方和傳統(tǒng)特點(diǎn)的體育活動(dòng)項(xiàng)目。比如我們東北地區(qū)的氣候使我們具備開設(shè)滑冰課程的先決條件，滑冰課也成為東北高校學(xué)生冬天的必修體育課；華北地區(qū)部分高校把當(dāng)?shù)亓餍辛藥装倌甑目罩褚苍O(shè)為體育課程，備受外地學(xué)生追捧；安徽大學(xué)開設(shè)了頗具民族特點(diǎn)的“舞龍舞獅”課和腰鼓課，引起該校學(xué)生們的“搶課熱”。

　　（二）針對(duì)特定人群的體育課程

　　為了滿足不同需求的人群對(duì)體育課程的需求，部分高校還針對(duì)體弱和肢殘的同學(xué)開設(shè)了體育保健課，對(duì)女生專門開設(shè)了健美操、藝術(shù)體操、韻律操、瑜伽、女子防身術(shù)等課程。

　　（三）新型體育課程

　　為了給傳統(tǒng)體育課增添新鮮元素，各高校不斷嘗試開設(shè)新型課程，如棒球、壘球、曲棍球、高爾夫球、野外生存、擊劍、空手道、潛水、劃艇、帆船等等。這些新興課程大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，成為當(dāng)前體育選課中的新寵。

　　二、高校體育活動(dòng)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

　　雖然我們?nèi)栽诓粩嗟貙?duì)高校體育教育活動(dòng)進(jìn)行探索和改革，但是高校體育仍不可避免地存在著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。

　　（一）健康體育觀念不夠深入人心

　　相關(guān)教育部門對(duì)體育重視不夠，體育教師工作得不到認(rèn)可。長期以來，學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的價(jià)值取向往往讓一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，漠視國家體育法規(guī)和政策，形成了有法不依、有章不循的局面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育的忽視一方面影響了學(xué)生體質(zhì)，另一方面還體現(xiàn)在體育教師的工作地位上。工作量計(jì)算打折、職稱評(píng)定受限、評(píng)優(yōu)表彰困難等等，體育教師的切身利益都受到不同程度損害。學(xué)生缺乏體育鍛煉意識(shí)、體質(zhì)持續(xù)下降，高校體育教育不斷改革完善，卻依然很難解決學(xué)生的興趣問題。

　　（二）體育教育硬件配套設(shè)施不足

　　以筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)其他學(xué)校的走訪經(jīng)歷，全國大部分高校的體育場地和體育設(shè)施都不能滿足學(xué)生需求，部分高校體育器材還比較落后。尤其是高校擴(kuò)招之后，這種情況更為嚴(yán)重。場地和體育設(shè)施的不足嚴(yán)重影響體育教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育鍛煉的積極性，對(duì)高校體育活動(dòng)的發(fā)展是個(gè)禁錮。

　　（三）課程設(shè)置不完善導(dǎo)致選課不均衡

　　我們制定網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)的初衷是讓每位學(xué)生都能選擇感興趣并且適合自己的體育活動(dòng)，正是網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)的使用造成了選課不均衡的現(xiàn)狀。相當(dāng)一部分學(xué)生們喜歡新鮮事物，都去選擇自己感興趣和時(shí)下流行、時(shí)尚的課程，而足籃排三大球及田徑等傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)卻因此受到排擠，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)檫x課人數(shù)過少而導(dǎo)致課程被取消。一面是，正常編制的體育課程最終學(xué)生超員，導(dǎo)致體育教師不能顧及到每個(gè)學(xué)生，從而使得部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。

　　（四）體育教師隊(duì)伍水平不能保證

　　高校體育課程不斷地改革和創(chuàng)新，給我們高校體育教師提供了一個(gè)絕佳的展示平臺(tái)。但是目前我們的高校體育教師大部分都是在傳統(tǒng)的體育教育模式下培養(yǎng)出來，而且不是所有的教師都有外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這就造成了他們的傳統(tǒng)教育理念不能滿足當(dāng)今素質(zhì)教育和全面發(fā)展的需要。同時(shí)又安排了大量的非專業(yè)的，如從事田徑、體操專業(yè)的教師轉(zhuǎn)向其它選項(xiàng)課的教學(xué)，導(dǎo)致教師技術(shù)水平不高、競技能力差、專項(xiàng)理論模糊,使得選項(xiàng)課教學(xué)水平技術(shù)含量降低，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

　　（五）高校體育教材的創(chuàng)編缺乏實(shí)用性和時(shí)代性

　　目前我國高校體育教材仍以競技體育為中心。首先，大多數(shù)高校的體育教材多是按競技體育的要求和規(guī)格進(jìn)行編寫的，沒有體現(xiàn)今后社會(huì)發(fā)展對(duì)體育項(xiàng)目真正需求的內(nèi)容，實(shí)用性和時(shí)代性較差。其次，在體育教材編排方面也是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單項(xiàng)教學(xué)和訓(xùn)練為主線，違背了現(xiàn)代體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，在一定程度上忽視了多數(shù)學(xué)生的群體活動(dòng)。再次，教材的創(chuàng)編忽視學(xué)生的個(gè)性、特長和興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致應(yīng)付考試現(xiàn)象的產(chǎn)生。第四，教材的創(chuàng)編不利于學(xué)生形成一套適合自己的鍛煉方法和鍛煉習(xí)慣。

　　三、高校體育困境的破解途徑

　　（一）樹立正確的體育鍛煉思想

　　首先，高校教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門人士應(yīng)正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉在大學(xué)生一生當(dāng)中，對(duì)其體質(zhì)、體能和意志、毅力等諸多方面都有著不可替代的作用。他們應(yīng)該逐步改變其工作的方式、方法，從根本上支持高校體育教育工作的開展。其次，要加強(qiáng)對(duì)高校體育教育的重要性和法制性的宣傳，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)和體育精神的培養(yǎng)，要讓學(xué)生們從根本上認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，也要學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育鍛煉是他們的一項(xiàng)基本權(quán)利。

　　（二）增加體育教學(xué)投入

　　高校體育教學(xué)設(shè)施器材的補(bǔ)充和更新、體育場館的建設(shè)和修復(fù)是一筆不小的開支。盡管學(xué)校每年定向撥款，但體育教學(xué)的費(fèi)用缺口更大，專款不足以從根本上解決目前的問題。因此，建議各高校充分落實(shí)國家相關(guān)規(guī)定，加大體育教學(xué)的款項(xiàng)投入；另外學(xué)校還可以跟其他單位共建體育場館，合理利用體育資源，解決高校體育實(shí)際問題。

　　（三）課程設(shè)置要多元化、可選擇性強(qiáng)

　　課程設(shè)置方面應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。內(nèi)容的廣度需拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢；內(nèi)容的深度突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，有利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。具體措施比如剔除一些不受學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目。

　　（四）提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

　　在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校體育教師擔(dān)負(fù)的不僅僅是傳統(tǒng)體育教育中“增強(qiáng)體質(zhì)”的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著德育教育的責(zé)任，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神。因此高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)同等重要。各高校應(yīng)該打破體育教師接受“一次性教育”即可的落后觀念，給體育教師以同等的機(jī)會(huì)進(jìn)修和深造，組織體育教師參加高校體育科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)探討活動(dòng)，從根本上提高體育教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。讓高校教師成為終身學(xué)習(xí)者，為高校體育教育工作做出更大貢獻(xiàn)。

　　（五）精心編制一本適合每位學(xué)生的體育教材

　　高校體育教材的編制應(yīng)該充分考慮體育的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理，并且要結(jié)合當(dāng)前的體育教學(xué)要求和先進(jìn)的體育教學(xué)理念。體育教材的編寫要兼顧其工具性、科學(xué)性、教育性、教學(xué)性、實(shí)踐性以及發(fā)展性，還要其兼顧傳播體育文化的媒介功能、學(xué)生對(duì)體育理論學(xué)習(xí)的工具的功能、作為學(xué)生課外體育活動(dòng)和終身體育輔導(dǎo)書的功能、學(xué)生主體自我評(píng)價(jià)的功能等等。

　　活動(dòng)特點(diǎn)

　　課外活動(dòng)與課堂教學(xué)雖然都是實(shí)現(xiàn)教育目的重要途徑，但由于課外活動(dòng)在活動(dòng)內(nèi)容、組織形式、活動(dòng)方式上等又不同于課堂教學(xué)，因此，又具備了它自身的特點(diǎn)。

　　自主性

　　課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)以外進(jìn)行的活動(dòng)，組織者根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要，可隨時(shí)隨地的經(jīng)常組織形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，課外活動(dòng)有時(shí)是學(xué)校或校外教育機(jī)關(guān)統(tǒng)一組織的活動(dòng)，還有很多時(shí)候是在學(xué)校或校外教育機(jī)關(guān)的指導(dǎo)下，受教育者根據(jù)自己的興趣、愛好、特長以及實(shí)際的需要，自愿地組織、選擇和參加的活動(dòng)。這樣，不僅能發(fā)揮受教育者的積極性和主動(dòng)性，而且能使受教育者的才能、個(gè)性得到充分發(fā)展，有利于受教育者的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　靈活性

　　課外活動(dòng)的開展，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和受教育者的身心發(fā)展?fàn)顩r等來確定。活動(dòng)規(guī)模的大小、活動(dòng)時(shí)間的長短、活動(dòng)內(nèi)容的選擇等都可以靈活掌握，沒有固定模式，生動(dòng)活潑，靈活多樣。

　　實(shí)踐性

　　課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相比，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性　課堂教學(xué)中，受教育者可以獲得知識(shí)，培養(yǎng)思想品德，提高審美能力等。在課外活動(dòng)中，受教育者有直接動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在其親自參與、組織、設(shè)計(jì)的各項(xiàng)實(shí)踐中，獲得了實(shí)際知識(shí)，提高了思想品德和身體素質(zhì)，各方面的能力都在實(shí)踐活動(dòng)中獲得了發(fā)展。

　　意義

　　課外活動(dòng)具有區(qū)別于課堂教學(xué)的自身所具有的特點(diǎn)。在整個(gè)教育活動(dòng)中，它的影響是廣泛而深刻的。作為教育途徑中一條十分重要的途徑，它在人的身心發(fā)展中有著重要的意義和作用。

　　受教育者可以把在課堂上獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，從而加深對(duì)知識(shí)理解。在已獲知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際操作，并能不斷地發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，掌握新的技能。內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣的課外活動(dòng)，還可以激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)受教育者不斷地去探求知識(shí)，刻苦地學(xué)習(xí)，并且能夠培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的創(chuàng)造才能以及手腦并用的能力。

　　社會(huì)主義的教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動(dòng)者，在課外活動(dòng)中，通過進(jìn)行多種形式的政治教育、革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，提高受教育者的思想政治覺悟，培養(yǎng)受教育者熱愛祖國、熱愛人民的情感；通過參觀訪問，學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的先進(jìn)人物，先進(jìn)事跡等，使受教育者對(duì)照自己，找到差距，不斷提高；參加社會(huì)公益勞動(dòng)，爭做好人好事，可以提高受教育者的良好道德品質(zhì)；課外閱讀、參觀、訪問、講演、競賽等活動(dòng)，還可以不斷地豐富受教育者的精神生活，使其健康活潑地發(fā)展。受教育者參加一些社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)活動(dòng)，可以得到多方面的鍛煉，更加有利于自身的發(fā)展。　通過課外體育活動(dòng)，可以發(fā)展受教育者的體力。受教育者通過創(chuàng)造美、鑒賞美、感受美等活動(dòng)，可以發(fā)展其審美能力。通過參加有益的公益勞動(dòng)等，可以發(fā)展受教育者的勞動(dòng)能力，并掌握基本的生產(chǎn)技能。受教育者多方面能力的發(fā)展，使他們能愉快地生活，健康地成長，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

　　課外活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。受教育者個(gè)人的志趣、愛好、特長以及各種才能都可以在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮和表現(xiàn)。因此，教育者可以從中發(fā)現(xiàn)在某一方面有特殊才能的人，并及時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練，防止人才的埋沒。

　　課外活動(dòng)應(yīng)從開始就培養(yǎng)受教育者做一名良好的社會(huì)公民。培養(yǎng)他們熱愛祖國遵紀(jì)守法，熱情贊助公共事業(yè)，愛護(hù)名譽(yù)，誠實(shí)、公正等品質(zhì)。在對(duì)其進(jìn)行公民訓(xùn)練時(shí)，受教育者還可以從中獲得許多公民的道德知識(shí)以及良好公民的知識(shí)等。

　　課外活動(dòng)的意義 首先，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。課外活動(dòng)由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與、自愿組合，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。在活動(dòng)過程中，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，才能得到了施展，學(xué)生的獨(dú)立性、責(zé)任心、參與意識(shí)等也進(jìn)一步發(fā)展。有人認(rèn)為“交往和社交策略尤其可以通過參與課外活動(dòng)而獲得”，校內(nèi)外活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)理想的環(huán)境，在這里 ，學(xué)生漸漸習(xí)得一些成人社會(huì)的行為，同時(shí)，學(xué)生還要解決一些與同伴相處的問題，這些都有助于學(xué)生從童年向成人轉(zhuǎn)化。 其次，促使學(xué)生在社會(huì)化過程中個(gè)性化。沒有個(gè)性化，所謂個(gè)性的社會(huì)化就失去了現(xiàn)實(shí)意義，甚至是不可能的。社會(huì)要求各種各樣的人才為他服務(wù)，在這一點(diǎn)上，個(gè)體的社會(huì)化與個(gè)性化是一致的，課外活動(dòng)恰好能夠在促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過程最大限度的滿足個(gè)體在個(gè)性化方面的需要。 第三，課外活動(dòng)給學(xué)習(xí)生活增添了樂趣。一般來說，課外活動(dòng)是學(xué)生自愿參加的，他們沒有多少心理負(fù)擔(dān)，有的只是探索的愉悅；另外，相對(duì)于課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)內(nèi)容比較新穎，容易給人以新鮮刺激，使人身心得到享受；課外活動(dòng)也能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用閑暇，培養(yǎng)健康的興趣愛好，豐富其精神生活。 第四，課外活動(dòng)在發(fā)揮學(xué)生特長發(fā)面也有重要作用。在普及層次的課外活動(dòng)中，通過有計(jì)劃的豐富多彩的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能找到發(fā)展自己特長的領(lǐng)域，尤其對(duì)一些差生來說。另外，在提高層次的課外活動(dòng)中，一部分學(xué)生可以脫穎而出。國內(nèi)外許多著名的科學(xué)家、學(xué)者都有這樣的經(jīng)歷：學(xué)校教育雖然給他們的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而專業(yè)方面的成就，往往是與他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)代的課外興趣和活動(dòng)相聯(lián)系的。

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