《岳陽樓記》第二課時教案

《岳陽樓記》第二課時教案

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《岳陽樓記》第二課時教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《岳陽樓記》第二課時教案1

　　【學(xué)習(xí)目標】：

　　1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩文的興趣，提高在比較中鑒賞詩文的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，進入詩文意境。

　　3、體會詩與散文兩種體裁的異同點。

　　【教學(xué)重點】：

　　1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩文的方法。

　　2、體會詩與散文兩種體裁的異同點。

　　【教學(xué)難點】：

　　1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩文的方法。

　　2、體會詩與散文兩種體裁的異同點。

　　【教學(xué)方法】：

　　通過對比分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞古詩文的能力。

　　【教學(xué)課時】：

　　2課時

　　【教學(xué)用具】：

　　多媒體課件

　　【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課：

　　1、檢查背誦《詩兩首》。

　　2、《岳陽樓記》作者簡介：

　　袁中道，明代文學(xué)家。字小修，一作少修。湖北公安人。萬歷進士，官至南京吏部郎中。少即能文，長愈豪邁。與其兄宗道、宏道并有文名，時稱三袁，同為公安派。其績稍遜于宏道。反對復(fù)古擬古，認為文學(xué)是隨時代的變化而變化的，天下無百年不變之文章；提倡真率，抒寫性靈。晚年針對多俚語纖巧的流弊，提出以性靈為中心兼重格調(diào)的主張。

　　二、感知課文：

　　1、請學(xué)生根據(jù)課文注解，理解課文內(nèi)容。

　　提示：第一段寫洞庭湖水奇的原因；第二段寫作者由洞庭湖上風(fēng)景變幻而引發(fā)自己的的聯(lián)想和感慨。

　　2、根據(jù)課文回答問題：

　　（1）、洞庭湖水勢浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因）

　　提示：袁中道的文章用知識為我們客觀準確地回答了此問題，他在文中談到如此盛大的水勢，是由以下幾種原因造成的。

　　第一，是“九水”，九條江的水匯集了，才有湖的規(guī)模。

　　第二，是長江的水奔騰而來。

　　第三，二者相遇，九水不能抵擋長江的水勢，水面擴大了，才“澄鮮宇宙，搖蕩乾坤八百里。”

　　第四，岳陽樓正好在“江湖交會之間”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之變態(tài)”。

　　第五，樓前有君山，在君山上觀景，“得水最多”，“千里一壑，粘天沃日為奇”。

　　第六，在岳陽樓上看水比較少一點，但有“君山妖蒨”彌補了缺陷。

　　第七，如果沒有君山，“莽莽洪流”一覽無余，比較單調(diào)；有了君山，就富于變化了。

　　結(jié)論是：岳陽樓的景觀之美，就在于“得水而壯，得山而妍也。”

　　（2）、找出文中表明作者因景變而發(fā)生感情變化的句子，對于這情感的變化，你有什么看法？

　　明確：予始四望慘淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自己也。

　　提示：作者居然因為風(fēng)景變幻而哭將起來，可見不但感情容易激動，而且對感情相當放任。這種敢哭敢笑，在封建道學(xué)自矜自持、喜怒不形于色蔚為風(fēng)氣的時代，明清小品作家敢于表述自由的性靈，正是其可愛可貴之處。

　　（3）、作者在文中還聯(lián)系了哪些歷史人物？有何用意？

　　明確：作者在文中還聯(lián)系了宋朝藤子京、范仲淹，聯(lián)系了修建岳陽樓的.藤子京因在官場上受到打擊而在賓客間大哭的典故，以及范仲淹在其流傳千古的《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

　　提示：用這樣的聯(lián)系來對照自己當時的人生經(jīng)歷，表現(xiàn)自己的人生感慨。袁中道認為藤子京不應(yīng)該哭，因為他已經(jīng)在中央朝廷為著名的諫議，用不了多久，就該有政績可報了，如此境遇，“有何可哭？”而像自己這個樣子，四十多歲了，頭發(fā)都白了，還沒有為保衛(wèi)國家作出什么貢獻；遭逢兄長病故，加上飄零異鄉(xiāng)，又是面對“寒雁一影”這樣的遭遇，“是則真可哭也，真可哭也！”他這不僅是為自然現(xiàn)象而哭，更是為個人政治遭遇而哭！他這種敢哭敢笑的個性追求，即他文學(xué)創(chuàng)作中一追求的“獨抒性靈”。

　　三、對比閱讀，拓展延伸：

　　（師生共同討論探究）

　　1、孟浩然、袁中道表達的思想境界與杜甫、范仲淹有什么不同？

　　提示：杜甫、范仲淹總是把自己個人的命運、親朋離散、老病異鄉(xiāng)和遠在視線之外的戰(zhàn)亂（戎馬關(guān)山）、國家的命運聯(lián)系在一起，從而表達出了宏大的思想境界。而孟浩然、袁中道的詩文只限于自己個人的政治命運，思想境界很狹小。

　　2、從袁文中看，袁中道實地游歷了岳陽樓，而據(jù)考證，范仲淹當年并未到岳陽，只是參照家鄉(xiāng)太湖和有關(guān)詩文資料，調(diào)動想象，寫成了這篇散文（參見汪曾褀《蒲橋集·湘行二記》，作家出版社1992年版）。那么--

　　（1）、是否由于上述原因，袁中道描寫的洞庭湖和岳陽樓的景觀比范仲淹筆下的更為細致具體？

　　明確：相比之下，袁的文章是更為具體，不過詩意性不強，客觀性很強，如文章中明確點出在枯水季節(jié)，洞庭湖并不怎么宏偉，不過像一匹綢緞而已，這表現(xiàn)出了散文的寫實性、知識性趣味；而范的文章想象很豐富，已經(jīng)盡可能強化了詩意，詩化的抒情風(fēng)格很明顯。

　　（2）、范文的借景抒情、借景言志是否勝過了袁文，為什么？

　　提示：是的，范文大大勝過了袁文。在范文中，因為豐富的想象，意境也十分開闊（它立足于國家命運，而非個人沉浮），再加上其文中人格具有理想化的色彩，所以范文極大地表現(xiàn)了散文感情化、抒情化的特點，自然他文章借景抒情、借景言志就勝過了袁文。

　　3、對比所學(xué)內(nèi)容（本課《詩兩首》、杜甫《登岳陽樓記》與本課《游岳陽樓記》、范文《岳陽樓記》），歸納概括詩歌與散文的異同。

　　提示：

　　（1）、詩言志，“志”是獨特的情感世界、個人的感情，甚至兒女私情，哪怕像周邦彥、柳永那樣的離經(jīng)叛道的感情，都是可以充分抒發(fā)的。而文以載道，文章的社會功能，比詩歌嚴肅得多，也沉重得多。“道”則不是個人的，而是主流的，是道德化的，甚至是政治化、規(guī)范化的意識形態(tài)，它滲透著作者對情感理想的追求。所以在散文中，人格往往帶有理想化的色彩。

　　（2）、歌與散文的“意”，也就是內(nèi)容，沒有什么區(qū)別，不過就是形式不同而已。如果內(nèi)容是米，散文就是把米煮成飯，詩歌就是把米釀成酒。飯沒有改變米的形狀，而酒把米的形狀和質(zhì)地都改變了。詩歌是想象的，變異的，而散文則比較寫實。

　　【課堂小結(jié)】：

　　通過古代詩文的對比學(xué)習(xí)，我們感受到了古代詩歌與散文的不同文化魅力，相信這樣的魅力將吸引我們同學(xué)不斷探究祖國燦爛的文化瑰寶。同時，老師也希望同學(xué)們能汲取前人文化精髓，巧妙運用自己豐富的想象力，像古人那樣，“我手寫我心”，不斷地創(chuàng)作出令人賞心悅目的佳作。

　　【作業(yè)布置】：

　　1、完成課后“閱讀練習(xí)·探究”。

　　2、完成《伴你學(xué)語文》P50--P51第一、二、三、四題（作業(yè)本）

　　【板書設(shè)計】：

　　散文一篇：（散寫實）

　　游岳陽樓記 袁中道

　　第一段：洞庭湖水奇。

　　第二段：景色變壞，心情變糟，追溯古人，涕淚而下。

《岳陽樓記》第二課時教案2

　　【課前自主學(xué)習(xí)】（

　　合作學(xué)習(xí)）

　　1溫習(xí)上堂課內(nèi)容—-作家知識、一二段段意、課下注釋詞語解釋。

　　2讀三四段，借助注釋及工具書理解文意。

　　【課堂學(xué)習(xí)】

　　1復(fù)習(xí)提問

　　（1）提問學(xué)生關(guān)于范仲淹的知識

　　（2）文章一二段都寫了什么內(nèi)容？

　　（3）解釋詞語

　　謫守越明年百廢具興增其舊制屬予作文

　　勝狀朝暉夕陰氣象萬千大觀遷客騷人得無異乎

　　2導(dǎo)入

　　同學(xué)們已經(jīng)說了，文章第二段，簡單寫了洞庭湖美景，然后轉(zhuǎn)到遷客騷人的覽物之情，那么，這覽物之情到底如何呢?下面就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　3學(xué)習(xí)過程（精講內(nèi)容）

　　（1）指名讀第三自然段，注意讀準字音。

　　（2）指名譯文，一人一句。注意下列詞語。

　　淫雨霏霏日星隱曜山岳潛形商旅不行檣傾楫催

　　薄暮冥冥去國懷鄉(xiāng)憂讒畏譏滿目蕭然感極而悲

　　（3）概括此段內(nèi)容：

　　描繪洞庭湖天氣的惡劣，淫雨、陰風(fēng)、濁浪是主景，進而寫遷客騷人之悲。

　　（4）指名讀第三自然段，注意讀準字音。

　　（5）指名譯文，一人一句。注意下列詞語。

　　春和景明波瀾不驚上下天光一碧萬頃沙鷗翔集錦鱗游泳岸芷汀蘭長煙一空浮光躍金靜影沉璧此樂何極崇辱偕忘把酒臨風(fēng)

　　（6）概括此段內(nèi)容：

　　描繪洞庭湖陽關(guān)燦爛及月下的.美妙景色，進而寫遷客騷人之喜。

　　（7）從內(nèi)容、寫法、表達方式、句式及修辭等角度分析這兩段-----

　　采取教師引導(dǎo)學(xué)生討論，最后共同歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。結(jié)論見板書設(shè)計

　　4練習(xí)

　　解釋詞語

　　淫雨霏霏日星隱曜山岳潛形商旅不行檣傾楫催

　　薄暮冥冥去國懷鄉(xiāng)憂讒畏譏滿目蕭然感極而悲

　　春和景明波瀾不驚上下天光一碧萬頃沙鷗翔集錦鱗游泳岸芷汀蘭長煙一空浮光躍金靜影沉璧此樂何極崇辱偕忘把酒臨風(fēng)

　　5反饋練習(xí)

　　從內(nèi)容、寫法、表達方式、句式及修辭等角度解析這兩段?

　　6知識總結(jié)

　　我們主要學(xué)習(xí)了三四段的內(nèi)容，多個角度進行了學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們要認真理解，課下努力消化。

《岳陽樓記》第二課時教案3

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、掌握本課文體知識，重點詞語和句子的翻譯。

　　2、理清課文思路，理解課文內(nèi)容。

　　3、針對本文，強化內(nèi)容理解，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文能力。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1、掌握本課重點詞語和句子的翻譯。

　　2、理清課文思路，理解課文內(nèi)容。

　　【合作探究】

　　（1）請簡要概括第一段所寫的內(nèi)容，然后指出哪些內(nèi)容寫出了滕子京的政績？

　　（2）在第二段中用橫線畫出描寫岳陽樓大觀的語句，并分析作者從哪些方面展開對景物的描寫？

　　（3）第二段中“覽物之情，得無異乎？”一句在文中有何作用？

　　（4）滕子京重修岳陽樓的背景是什么？

　　（5）文中總寫洞庭湖景觀的句子是：

　　（6）從文中看，“前人之述”指的是：

　　（7）唐代詩人孟浩然的詩句“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”與文中所描寫的洞庭湖的景色、氣勢相近，都突出了洞庭湖的特點。

　　（8）在第四段中找出與第三段中的“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”形成鮮明對照的句子，并分析形成這兩種心情的原因是什么？

　　（9）文中與“以物喜”“以己悲”相照應(yīng)的句子分別是什么？

　　（10）點明古仁人之心的句子是：

　　（11）“是進亦憂，退亦憂。”中的“進”“退”分別指的是什么？

　　（12）怎樣理解文中“微斯人，吾誰與歸？”這句話的深刻含義？

　　（13）作者認為，怎樣的抱負才能做到“不以物喜，不以己悲”？

　　（14）根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　A．新市長上任兩年，全市面貌大變，社會安定，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是

　　B．面對人生中成功的`歡樂和失敗的痛苦，我們應(yīng)該擁有

　　C．文中抒發(fā)了作者遠大的政治抱負。

　　【課堂檢測】

　　一、閱讀課文第3、4、5段，完成下列各題。

　　1．下列加點意思相同的一項是()(8分)

　　A．檣傾楫摧傾家蕩產(chǎn)B．憂讒畏譏樂以忘憂

　　C．去國懷鄉(xiāng)觸目傷懷D．或異二者之為神情異常

　　2．解釋下面加點詞語的意思。(8分)

　　(1)山岳潛形潛：(2)薄暮冥冥薄：

　　(3)把酒臨風(fēng)把：(4)予嘗求古仁人之心嘗：

　　3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(8分)

　　(1)浮光躍金，靜影沉璧。

　　(2)微斯人，吾誰與歸?

　　4．登樓者面對兩種不同景色產(chǎn)生了“悲”和“喜”的感情，作者寫這一內(nèi)容的目的是什么?請結(jié)合選文回答。(8分)．

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