萬(wàn)師訪萬(wàn)家家訪記錄心得體會(huì)
一位教育家說(shuō):"教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果，"家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育的尊重。接下來(lái)小編將為大家?guī)?lái)萬(wàn)師訪萬(wàn)家家訪記錄心得體會(huì)（精選11篇）供大家參考！
萬(wàn)師訪萬(wàn)家家訪記錄心得體會(huì)1
為更深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和生活情況，增進(jìn)學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育合力。高一年級(jí)1部全體教師不畏酷暑上門(mén)走訪學(xué)生，讓學(xué)生不在學(xué)校也能感受到學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，在假期也能走進(jìn)孩子的世界，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
在這個(gè)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的炎炎夏日，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況是學(xué)校和家長(zhǎng)共同關(guān)心的問(wèn)題。各位教師通過(guò)家訪了解不同學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)環(huán)境等。在假期如何合理的安排時(shí)間做到勞逸結(jié)合，實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)等方面提出了合理的建議，例如合理安排時(shí)間復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)、學(xué)會(huì)取舍、突破重點(diǎn)題型、有效預(yù)習(xí)下學(xué)期新課內(nèi)容等。
學(xué)生的培養(yǎng)和塑造離不開(kāi)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三方面。其中家庭教育尤為重要，我們?cè)诩以L時(shí)提出“多陪伴、多鼓勵(lì)、多關(guān)愛(ài)”等建議，整合家長(zhǎng)力量，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
“走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)愛(ài)萬(wàn)千心靈”家訪是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的一座愛(ài)的橋梁！家校相連，攜手共育，家訪不僅落實(shí)了國(guó)家的雙減政策，也溫暖了二中的學(xué)子和家長(zhǎng)，增強(qiáng)了家校之間的溝通。家訪一直在路上，永不止步。
萬(wàn)師訪萬(wàn)家家訪記錄心得體會(huì)2
七月，正是酷暑，在這烈日炎炎的盛夏時(shí)節(jié)，我們的萬(wàn)師訪萬(wàn)家活動(dòng)如期而至。為了進(jìn)一步落實(shí)防溺水安全教育工作，為了近距離了解孩子們的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我和我的同事們開(kāi)始奔向各個(gè)孩子的家庭。
他們?cè)诩依飼r(shí)是什么樣子的？是否合理地安排了自己在暑期的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間？他們的家庭情況如何，有沒(méi)有困難？他們的家庭氛圍如何？孩子與父母之間的交流又如何？我想要知道的關(guān)于孩子的事情太多了，原本打算小坐一會(huì)兒就走，結(jié)果聊著聊著，不知不覺(jué)地，就聊了很久。深入到孩子的家中，聆聽(tīng)著家長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，感受著一個(gè)家庭對(duì)孩子的期望，作為老師，明顯感覺(jué)肩上的擔(dān)子更重了。孩子的教育不僅僅是我們的工作，也寄托著無(wú)數(shù)家庭的期望，更影響著孩子一生的成長(zhǎng)。
家訪，既可以讓我們更了解自己的學(xué)生，也可以讓父母更了解自己孩子。家訪，是家校間交流的重要渠道，無(wú)論對(duì)于學(xué)校教育，還是家庭教育，它都助益良多。因而，我無(wú)比珍惜每一次家訪。盡管有的孩子住在四五十公里外的鄉(xiāng)村，我都會(huì)盡可能地走進(jìn)每一個(gè)家庭，去聆聽(tīng)家長(zhǎng)和孩子的心聲。
他們選擇了我，所以我不想辜負(fù)他們。只愿他們能走得更遠(yuǎn)，飛得更高！
萬(wàn)師訪萬(wàn)家家訪記錄心得體會(huì)3
7月19日高一年級(jí)Ⅰ部四位班主任商量著，一同前往南線(xiàn)住校同學(xué)家中家訪。真是天空作美，一路上都是陰天，滿(mǎn)眼都是綠色，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)如畫(huà)卷一般在我們眼前展開(kāi)，令大家不禁感慨我們生在了一個(gè)最好的時(shí)代。雖然路途遙遠(yuǎn)，但是我們的心情卻很是舒暢，很期待看到我們的學(xué)生在家中是什么樣子，學(xué)習(xí)情況如何，以及他們的背后又有著怎樣的具體的家庭。
我們最近的是到達(dá)了高豐鎮(zhèn)，最遠(yuǎn)到達(dá)了南義和德安的邊界，來(lái)回將近兩百公里。我們的這些住校生絕大多數(shù)都是由爺爺或者奶奶在家里看管，父母常年在外務(wù)工，通過(guò)家訪，我們看到了孩子在家里的具體情況，并且也給孩子們布置了一些暑期的具體學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然面對(duì)的學(xué)生是高中生，但他們?nèi)匀蝗狈Ω叨鹊淖月珊桶踩庾R(shí)，因此我們也把防溺水的相關(guān)要求傳達(dá)給了給每一個(gè)學(xué)生以及相關(guān)家庭責(zé)任人。
作為聯(lián)系學(xué)校和家庭的一座橋梁，家訪就像是一場(chǎng)場(chǎng)遇見(jiàn)，遇見(jiàn)不完美的學(xué)生，他們有的有目標(biāo)但缺乏行動(dòng)力，他們有的沒(méi)有目標(biāo)但真實(shí)善良；遇見(jiàn)不完美的家長(zhǎng)，他們有的不了解孩子的現(xiàn)狀，對(duì)孩子提出了過(guò)高的要求，他們有的清楚孩子的現(xiàn)狀，但欠缺與孩子溝通的技巧；更有不完美的老師，在教書(shū)育人上還需不斷提高。正是因?yàn)橛蟹N種的不完美，促使學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的三方共處一室，促膝而談，相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成家校的教育同盟，在彼此的遇見(jiàn)中成為更好的自己，共同尋求更好的適合我們學(xué)生的教育方法，助力我們的學(xué)生在成長(zhǎng)的路途上全面發(fā)展，成為建設(shè)國(guó)家的有用人才。
萬(wàn)師訪萬(wàn)家家訪記錄心得體會(huì)4
家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。透過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和推薦，不僅僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
透過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能到達(dá)的效果。應(yīng)對(duì)面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話(huà)說(shuō)情感是教育的橋梁。老寫(xiě)的親字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。
對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺(jué)得后進(jìn)生因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì)很高興，老師能夠和家長(zhǎng)一齊從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在簡(jiǎn)單融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
老師上門(mén)家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解狀況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的資料和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。
在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要用心的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
萬(wàn)師訪萬(wàn)家家訪記錄心得體會(huì)5
家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
在這次“百校千師訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，我校教師深入學(xué)生家中進(jìn)行家訪和政策宣傳，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。
很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，感到很溫暖，很多學(xué)生感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被”遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。
在家訪中，我們老師了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。
通過(guò)幾天的家訪工作，我們看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我們更需要和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施。
家訪雖然耗時(shí)耗力，真沒(méi)微信、電話(huà)來(lái)得方便快捷。但，最樸素的方法往往具有最強(qiáng)大的力量！因?yàn)槿诵南蛏疲倚１臼且患遥?/p>
萬(wàn)師訪萬(wàn)家家訪記錄心得體會(huì)6
家訪，是幼兒園與家長(zhǎng)共同教育孩子不可或缺的橋梁，可以讓每一位小朋友在家也能享受到與在幼兒園同樣的關(guān)愛(ài)。作為一名新入職的幼兒教師，得知要家訪時(shí)，我的內(nèi)心充滿(mǎn)了激動(dòng)與緊張。激動(dòng)是我有了與幼兒和家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉；緊張是家訪可不是一件簡(jiǎn)單的事情，成功的家訪能夠讓家長(zhǎng)更信任老師，小朋友更喜歡老師；失敗的家訪會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生誤解，讓小朋友對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。
因此，在家訪之前我做了充足的準(zhǔn)備。首先，明確家訪的目的，對(duì)被家訪的小朋友要有充分的了解，切莫讓家長(zhǎng)認(rèn)為家訪只是一個(gè)表面的形式而已。另外，要有充足的思想準(zhǔn)備，在家訪的過(guò)程中談什么？怎么談？在思考過(guò)后我確定了家訪對(duì)象：XX小朋友。
五歲的XX，是一個(gè)特別文靜、聰明的小女孩。從開(kāi)學(xué)至今，她給我留下最大的印象就是說(shuō)話(huà)流利、思維敏捷，不管是在教育教學(xué)活動(dòng)中，亦或是戶(hù)外游戲活動(dòng)中，她永遠(yuǎn)是一個(gè)能夠充分展現(xiàn)自我的小女生。比如：在自主游戲中擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員進(jìn)行積木搭建；在美工區(qū)教同伴繪畫(huà)小公主；在新學(xué)堂歌曲表演中，帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)動(dòng)作律動(dòng)。
當(dāng)我和XX媽媽在微信上取得聯(lián)系，我意外的收到了一條語(yǔ)音：“岳岳老師，你什么時(shí)候來(lái)我家呀”？當(dāng)聽(tīng)到了語(yǔ)音內(nèi)容是她奶聲奶氣、甜甜的聲音時(shí)，頓時(shí)心里感到特別溫暖。
在家訪中，我了解到XX還有一個(gè)在讀高二的哥哥，爸爸平常在外工作，家里的生活起居都是由媽媽一人照顧。由于工作的原因，媽媽每天需要早起，XX也是早早起床，從來(lái)不賴(lài)床，甚至比媽媽都起得早，這也讓孩子養(yǎng)成了早睡早起、堅(jiān)持午休的良好作息習(xí)慣。我知道孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)媽媽每天的堅(jiān)持與陪伴，還詢(xún)問(wèn)了一些孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣，XX媽媽告訴我說(shuō)：“孩子快上一年級(jí)了，要提前做好幼小銜接工作，在家中我會(huì)張貼幼兒識(shí)字圖卡，提高孩子的識(shí)字儲(chǔ)存量；每天下午放學(xué)回家，先讓孩子完成今天所學(xué)內(nèi)容的打卡；每天晚上抽時(shí)間來(lái)陪孩子一起玩玩具，利用親子時(shí)光談?wù)労⒆釉趫@發(fā)生的趣事；周末帶孩子去戶(hù)外玩耍，讓她開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。最重要的是從小班開(kāi)始培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，給孩子提供一個(gè)安靜的場(chǎng)所、固定的時(shí)間，讓她坐下看書(shū)或游戲，保持專(zhuān)注。”XX媽媽的做法給人傳遞出了一種愛(ài)與溫暖。就像柏拉圖說(shuō)的那樣：“教育非他，乃是心靈的轉(zhuǎn)向。”父母都能用愛(ài)與陪伴溫暖自己的孩子，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中獲得那抹溫柔的底色。畢竟，家庭教育才是教育之根本。
通過(guò)家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共鳴，更大領(lǐng)域地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊敬與認(rèn)同，也使得自己感受到教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情。家訪不僅僅給我積累了可貴的經(jīng)驗(yàn)，也給小朋友帶來(lái)滿(mǎn)心的歡樂(lè)。在今后的工作中，我會(huì)責(zé)無(wú)旁貸、義無(wú)反顧地履行自己的職責(zé)，用愛(ài)去呵護(hù)，用心去感悟，讓愛(ài)浸潤(rùn)每一位孩子的心。
萬(wàn)師訪萬(wàn)家家訪記錄心得體會(huì)7
“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶聯(lián)簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香。”在詩(shī)人的筆下夏天是明媚、熱情的、生命最燦爛的季節(jié)，他們的眼中滿(mǎn)是夏天的美景。但作為一名教育人，我們的眼中和心里更多的是學(xué)生的安全。
每年進(jìn)入5月，學(xué)校都會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“防溺水”的教育，定期開(kāi)展“防溺水”的主題班會(huì)。盡管平時(shí)在學(xué)校對(duì)學(xué)生的宣傳教育頻率很高，但是進(jìn)入6月以后多媒體上還是傳來(lái)了多起中小學(xué)生溺水的新聞，筑牢學(xué)生防護(hù)網(wǎng)的任務(wù)還是很艱巨。為了全面加強(qiáng)家校溝通，讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)孩子暑假期間對(duì)孩子的安全監(jiān)管意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)校在6月底啟動(dòng)了防溺水專(zhuān)題的家訪活動(dòng)。要求在7月10日前對(duì)班上的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次防溺水家訪。
實(shí)話(huà)說(shuō)，接到這個(gè)任務(wù)時(shí)我心里想到的是“怎么辦？一個(gè)班64個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在是期末復(fù)習(xí)階段，我們的教學(xué)任務(wù)還很多，每天要批改的作業(yè)很多，這么多學(xué)生該怎樣做才能在這么短的時(shí)間里完成家訪工作呢？但我是一名黨員，怎么能被困難嚇到？任務(wù)再重，時(shí)間再緊，我也得發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用。我快速調(diào)整好自己的心態(tài)，利用休息時(shí)間把班上的學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，按緊迫性把10名留守兒童的家訪定為第一批，其他同學(xué)按小區(qū)和與學(xué)校距離的遠(yuǎn)近進(jìn)行家訪。中午午休的時(shí)間就去學(xué)校附近的小區(qū)家訪，晚上吃完晚飯后就去離學(xué)校遠(yuǎn)的小區(qū)進(jìn)行家訪。
在實(shí)施家訪計(jì)劃之初，我心里很忐忑，害怕家長(zhǎng)不愿意接受家訪，也害怕萬(wàn)一自己與家長(zhǎng)溝通不好發(fā)生分歧，不能很好的解決，事實(shí)證明我所有的擔(dān)心都是多慮了。記得我7月1日去唐晨灝家家訪，為了多走幾家，下午放學(xué)后我送完路隊(duì)拿著家訪資料就開(kāi)始家訪了，他家是在比較舊的小區(qū)樓牌號(hào)已經(jīng)掉落了，因?yàn)槭峭盹垥r(shí)間小區(qū)里沒(méi)什么人，我給晨灝的爺爺打電話(huà)說(shuō)明自己的來(lái)意，知道我沒(méi)找到他家的地址就來(lái)到樓下接我，后來(lái)我和他上樓才知道他家是住在7樓。去了他家他又是拿干果又是洗水果，還問(wèn)我是不是還沒(méi)有吃飯，要我在他家吃晚飯，我騙他說(shuō)已經(jīng)在學(xué)校食堂吃過(guò)吧，他才沒(méi)再?gòu)埩_。我在他家給他認(rèn)真地宣講了預(yù)防孩子溺水的對(duì)孩子的要求及對(duì)家長(zhǎng)的要求，他非常認(rèn)真地傾聽(tīng)并表示一定會(huì)按照要求對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)管并戴上老花鏡認(rèn)真地在《防溺水家訪記載表》上寫(xiě)下“一定在假期對(duì)孩子做好安全監(jiān)管”的意見(jiàn)。
我要離開(kāi)他家時(shí)，他與我握手并笑著對(duì)我說(shuō)：“謝謝何老師對(duì)孩子這么關(guān)心，謝謝你們對(duì)孩子的安全這么關(guān)注。你們辛苦了！”雖然只是簡(jiǎn)單的感謝卻讓體會(huì)到了家長(zhǎng)對(duì)老師為學(xué)生安全做實(shí)事的認(rèn)可。
后面的時(shí)間我又按計(jì)劃去了留守兒童唐振翔、胡揚(yáng)杰、曹駿騏等學(xué)生的家里，雖然他們都是和老人一起生活，但不管到誰(shuí)家去家訪家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)都非常的熱情，他們也和唐晨灝的爺爺一樣對(duì)我的家訪充滿(mǎn)了感謝，我想在他們心里老師能去為孩子的安全去家訪，那就是非常關(guān)心孩子非常重視孩子的表現(xiàn)。
7月8日學(xué)校又開(kāi)展了“防溺水大家訪”的家訪活動(dòng)，這一次我們?cè)诖逦瘯?huì)的大力支持下在學(xué)校周邊的村委進(jìn)行了“防溺水”知識(shí)大宣講。這一次的活動(dòng)建立了村民對(duì)未成年人防溺水全民參與的意識(shí)，對(duì)村里的未成年人形成了一個(gè)范圍更大的安全屏障。
萬(wàn)師訪萬(wàn)家家訪記錄心得體會(huì)8
為了全面加強(qiáng)家校溝通，筑牢學(xué)生安全防護(hù)網(wǎng)，XX三中于6月底啟動(dòng)了“防溺水·大家訪”專(zhuān)題活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生家里，開(kāi)展安全教育，督促家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育監(jiān)管，為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。
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20XX年6月29日，下午完成課后服務(wù)已經(jīng)5：50，把孩子們安全送出西門(mén)近6：00了。學(xué)生放學(xué)，教師的關(guān)懷不放假。早早的就把班上的學(xué)生進(jìn)行了規(guī)劃，按照緊迫性將班上4個(gè)特殊孩子設(shè)定為第一批家訪對(duì)象。一大早就提前預(yù)約了家長(zhǎng)，約了鄧?yán)蠋熞黄穑孟挛绶艑W(xué)后的休息時(shí)間進(jìn)行防溺水大家訪。
這4個(gè)孩子中，蔣同學(xué)和胡同學(xué)這兩個(gè)孩子是留守兒童，由爺爺、奶奶照顧生活起居，代為管教。他們平時(shí)缺少父母的關(guān)懷，缺少必要的家庭教育，平時(shí)學(xué)校的教育工作展開(kāi)很難；另一個(gè)女孩子——黃同學(xué)，她平時(shí)放學(xué)后常不按時(shí)回家，家長(zhǎng)很是擔(dān)心，或發(fā)信息或打電話(huà)詢(xún)問(wèn)老師孩子情況；還有一個(gè)最特殊的孩子——陳同學(xué)，雖說(shuō)他不是留守兒童，爸爸媽媽也在XX本地，但該同學(xué)與留守兒童沒(méi)有兩樣。爸爸是裝修工人，常在外給人裝修，無(wú)法照顧孩子生活，學(xué)習(xí)上也無(wú)法關(guān)注，媽媽則在一家“月子公司”上班，常24小時(shí)不在家，孩子的安全、學(xué)習(xí)更沒(méi)有辦法關(guān)注。帶著沉重的心情，邁著急促的步伐，拿著班主任工作手冊(cè)和防溺水家訪記錄卡、防溺水宣傳掛圖，我們走進(jìn)了孩子們的家里。
首先來(lái)到的是留守兒童——蔣同學(xué)家。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)蔣奶奶站在門(mén)口朝我們招手，聽(tīng)到那熱情洋溢的聲音：“老師你們來(lái)了呀，快請(qǐng)屋里坐。聽(tīng)說(shuō)你們要來(lái)家訪，我特意放下手中的事情，把家里收拾得干干凈凈，早早就等待老師的到來(lái)。現(xiàn)在下班了，你們還要一家一家去家訪，真的是太辛苦了。這么多的孩子都要你們管理，夠你們辛苦的了。”奶奶一邊招呼我們坐，一邊為我們端上熱茶，遞上水果，消除了我們此刻的疲累，溫暖著我們的心。
我和鄧?yán)蠋熣J(rèn)真地給她傳授了防溺水等安全知識(shí)和技能，宣講了安全的重要性，蔣奶奶很認(rèn)真地傾聽(tīng)并在“防溺水家訪記錄卡”的意見(jiàn)欄內(nèi)寫(xiě)下：一定配合老師做好對(duì)孩子的安全監(jiān)管。臨走，奶奶極力挽留我們，嘴里一個(gè)勁地向我們道謝。“感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心，對(duì)孩子安全的關(guān)注。”家訪雖是件苦差事，但能得到家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可，我們感到很欣慰。
接著我們又按計(jì)劃走訪了另外兩個(gè)同學(xué)家，最后走訪的是陳同學(xué)家。此時(shí)，時(shí)間將近7：30，敲門(mén)進(jìn)去，只有振宇一個(gè)人在家，屋內(nèi)冷飯冷菜擺桌上，問(wèn)他吃飯了嗎？一向不善言辭的他看著我們，只是搖著頭。孩子的生活、學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)管，家庭教育缺失，難怪這孩子性格內(nèi)向，心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)也總跟不上。本打算這次要好好與他家長(zhǎng)聊聊的，結(jié)果之前約好的人卻不在，電話(huà)也聯(lián)系不上。我們理解：社會(huì)生存壓力大，一個(gè)家庭的生計(jì)確實(shí)很重要，大部分家長(zhǎng)都是忙碌的，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，顧不上孩子，家庭教育問(wèn)題跟不上，孩子放養(yǎng)、散養(yǎng)，這樣的孩子心理、生理都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，作為教師的我們只能對(duì)孩子多一分關(guān)心，多一份鼓勵(lì)！
天色漸晚，走出振宇家已是晚上8點(diǎn)多了，這次家訪感慨、收獲頗多，讓我最是難忘。家長(zhǎng)們那一陣陣笑聲，一句句感謝，一幕幕認(rèn)真的互動(dòng)場(chǎng)景；家長(zhǎng)對(duì)老師的那份信任，那份發(fā)自?xún)?nèi)心的渴求與敬意讓我們感動(dòng)不已！
今后，我們將繼續(xù)做好家訪工作，相信在我們大家的共同教育和努力下，在家長(zhǎng)的督促下，孩子們的生命安全和身心健康能得到更有效的保障！
萬(wàn)師訪萬(wàn)家家訪記錄心得體會(huì)9
“老師，去我家家訪。”
“老師，去我家。”
“我家，去我家，老師。”……
6月30日上午，當(dāng)我跟學(xué)生說(shuō)今天下午放學(xué)后，我想去家住附近的學(xué)生家里家訪時(shí)，學(xué)生熱情地發(fā)出了邀約。剛開(kāi)始，我還擔(dān)心著這群孩子會(huì)抗拒我的家訪，沒(méi)想到我的擔(dān)心完全是多余的。
“誰(shuí)家是住在學(xué)校周?chē)模恳驗(yàn)橥砩?點(diǎn)，老師還有一個(gè)慶祝建黨100周年的朗誦活動(dòng)，所以不能走太遠(yuǎn)，這次就去離學(xué)校近的同學(xué)家吧。”我說(shuō)。
“老師，我家就住在學(xué)校南門(mén)對(duì)面。”
“老師，我家住在黃蓮村，過(guò)了對(duì)面馬路就到了。”
住在黃蓮村的幾個(gè)孩子紛紛報(bào)名。根據(jù)孩子的報(bào)名情況以及家庭住址、家庭情況，我確立了首訪名單，并叮囑他們中午回去告訴家長(zhǎng)老師家訪的事。
“叮鈴鈴……”下午放學(xué)的鈴聲響起來(lái)了，我拿好家訪單，防溺水宣傳單，便向教室走去，準(zhǔn)備與同學(xué)們順利會(huì)師。帶著孩子們排隊(duì)下樓梯后才發(fā)現(xiàn)下雨了。
“這天一點(diǎn)都不給力啊，知道我要去家訪就下雨了，是要阻止我嗎？”我嘟囔了一句。
“老師，沒(méi)事，下點(diǎn)小雨涼快。”班上的.紀(jì)律委員彭同學(xué)害怕我真的取消此次家訪，急忙安慰我。哈哈……好暖心。“恩，涼快。走，一切照常進(jìn)行。你們上午已經(jīng)告知家長(zhǎng)此事，所以我必須要言而有信。”
與孩子們一路走一路聊，不知不覺(jué)就到了文同學(xué)家。剛上樓梯，就碰到了出門(mén)下樓迎接的文爸爸。進(jìn)了家門(mén)，文媽媽便端著水果迎了出來(lái)。原來(lái)聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)家訪，要上班的文爸爸和文媽媽都特意請(qǐng)了假，這倒弄得我有點(diǎn)不好意思了。
時(shí)間緊，坐定后，我便直奔主題，跟他們講了此次家訪的主要目的——防溺水。“自夏日以來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的防溺水主題活動(dòng)，比如：召開(kāi)防溺水主題班會(huì)，致家長(zhǎng)的一封信，防溺水知識(shí)競(jìng)賽，防溺水知識(shí)測(cè)試，觀看防溺水視頻等，每日放學(xué)也會(huì)跟孩子們強(qiáng)調(diào)防溺水六不準(zhǔn)。作為家長(zhǎng)，在假期中也應(yīng)該起到監(jiān)管作用，掌握孩子的去向，做到每日提醒。”絮絮叨叨強(qiáng)調(diào)了一番，做好家訪記錄卡后，與家長(zhǎng)又聊了一下孩子在校情況以及可以利用暑假提升的地方。待我起身準(zhǔn)備去下一家家訪時(shí)，文爸爸和文媽媽說(shuō)著感謝的話(huà)語(yǔ)。那一句“老師，謝謝，您辛苦了！”讓我感受到了陣陣暖意。家訪是和諧的。
出了門(mén)，過(guò)了十字路口往前走一段路，便到了彭同學(xué)家。原以為此次家訪只能碰到他爺爺奶奶，沒(méi)想到的是彭同學(xué)的爸爸也在家，用彭同學(xué)的話(huà)說(shuō)，這可是很難得啊。我緊緊抓住這難得的機(jī)會(huì)，將此次家訪的內(nèi)容一一傳達(dá)給彭家長(zhǎng)。一旁的奶奶忙得不亦樂(lè)乎，臨走時(shí)還非得往我手上塞上一串葡萄，不要都不行的那種。家訪是熱情的。
跟著不善言辭的蔣同學(xué)的七拐八繞后到了他家，本要出攤的媽媽也是特意休了攤在家等著。等來(lái)到第四家時(shí)，時(shí)間已經(jīng)是6點(diǎn)15分了，一番交談后時(shí)間已經(jīng)到了6點(diǎn)40分，得知我還要趕著去參加誦讀活動(dòng)，龍同學(xué)的爺爺說(shuō)送我去學(xué)校。盡管我一再拒絕，但是龍爺爺說(shuō)他剛好要出去一趟有點(diǎn)事要辦，順路。其實(shí)，我知道龍家爺爺這么說(shuō)是為了寬慰我。“只要有心，再遠(yuǎn)的路，都是順路。”龍爺爺大抵就是這樣的。
短短的兩個(gè)小時(shí)，寥寥四家，感觸頗深。四個(gè)孩子，四個(gè)家庭，每個(gè)家庭的情況各有不同，每個(gè)孩子也是各異，但是對(duì)于老師的家訪，家長(zhǎng)們都是熱情的！孩子們是高興的！這一次的家訪，讓我更深入地了解孩子及孩子背后的家庭情況。在往后的教學(xué)中，我將更關(guān)注孩子們，用更多的愛(ài)去澆灌他們。在“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”的愛(ài)的傳播路上，我將與“愛(ài)”一起走進(jìn)更多家庭，走進(jìn)更多孩子的心靈。
萬(wàn)師訪萬(wàn)家家訪記錄心得體會(huì)10
伴隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開(kāi)了。
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)，也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪，可以保證學(xué)校“兩條腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”因此，家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生是需要家長(zhǎng)，老師，學(xué)生自己三方面的共同努力，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望和教育方法我們?nèi)绾瘟私猓@就需要家訪作為橋梁，進(jìn)行溝通交流。
在家訪的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)老師的尊重與信賴(lài)，同時(shí)還有對(duì)子女的殷切希望，詳細(xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，對(duì)教師的意見(jiàn)、希望。同時(shí)，家長(zhǎng)也通過(guò)家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級(jí)的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。近期通過(guò)對(duì)幾個(gè)留守兒童的家訪活動(dòng)，讓我感受頗深。
一、必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。
早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。“留守兒童”的教育問(wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。就我們八年級(jí)來(lái)看，就有許多留守兒童，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問(wèn)題對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。
二、學(xué)生需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校共同督促。
在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄托了厚厚的期望。家訪過(guò)程中，很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師一定要管得嚴(yán)一些。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在。但是，學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。比如我家訪中有的家長(zhǎng)說(shuō)到，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)太輕，學(xué)生平日不愿意做課外的學(xué)習(xí)，這時(shí)候我們就需要向家長(zhǎng)明確指出，我們所指的“家長(zhǎng)的配合”并不是指要家長(zhǎng)再一次充當(dāng)老師的角色，檢查作業(yè)并不一定要檢查學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，只需觀察學(xué)生是否認(rèn)真的完成了作業(yè)，以便及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，態(tài)度決定一切，如果學(xué)生字跡潦草那必定是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題。
三、重視家訪效果的反饋。
在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。家訪后，不能對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，不你呢個(gè)認(rèn)為家訪完成就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是不對(duì)的。可以說(shuō)，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)非常理想。家訪后，老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，學(xué)生可能會(huì)因此而重振旗鼓決心改變?nèi)秉c(diǎn)，也有可能再一段時(shí)間過(guò)后，被惰性影響，重復(fù)過(guò)往的錯(cuò)誤，這樣就不能達(dá)到家訪的效果。
四、構(gòu)建與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的渠道。
通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，能夠第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。比如在家訪的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)擔(dān)心住讀學(xué)生在校期間的吃住問(wèn)題，擔(dān)心學(xué)生日常花銷(xiāo)問(wèn)題。為此，我們同這些家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校各方面情況及對(duì)學(xué)生的要求，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，給學(xué)生定下合理的月生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢(qián)的壞習(xí)慣。
我在走訪過(guò)程中，更加了解學(xué)生的生活狀況，在今后的教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽。當(dāng)然，家訪中也出現(xiàn)了各種值得反思和需要解決的問(wèn)題，這也激勵(lì)了我要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
萬(wàn)師訪萬(wàn)家家訪記錄心得體會(huì)11
近日新聞接連報(bào)道：7月7日山西永濟(jì)5名學(xué)生溺亡；7月10日，湖南湘潭5名學(xué)生溺亡；7月13日，河南駐馬店6名學(xué)生溺亡，湖南永州3姐弟一齊溺亡……短短三天，19名孩子相距溺亡，聽(tīng)來(lái)十分痛心，這些數(shù)據(jù)的背后是無(wú)數(shù)家庭的支離破碎，無(wú)數(shù)親人的悲痛欲絕。進(jìn)入暑期，全國(guó)多地相繼發(fā)生青少年溺水事件，防范于未然，孩子的教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，社會(huì)各界應(yīng)共同行動(dòng)起來(lái)，把溺水事件降到最低點(diǎn)。
我校按照上級(jí)要求，在學(xué)期的最后一周開(kāi)展了大家訪活動(dòng)。我剛收到這份特殊的“工作”任務(wù)，心頭馬上涌現(xiàn)的是我班的留守兒童或特殊家庭子女的假期安全監(jiān)管問(wèn)題。他們都還只是一年級(jí)的小朋友，平常在校雖然經(jīng)常講防溺水等安全，還經(jīng)常性召開(kāi)主題班會(huì)，同時(shí)也經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通交流，但是孩子畢竟還是孩子，安全意識(shí)薄弱，放假了還是得家長(zhǎng)監(jiān)管到位。于是我便借著這個(gè)機(jī)會(huì)親自跑到每個(gè)家長(zhǎng)家了解一番，把安全常識(shí)送到家，重點(diǎn)宣傳防溺水安全。
我的家訪第一站是唐同學(xué)家。這孩子乖巧懂事，在學(xué)校從不惹事，學(xué)習(xí)上主動(dòng)自覺(jué)，是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。但是上天卻給了他一個(gè)不健全的家——爸媽從小離異，媽媽不在身邊，而爸爸為了生計(jì)也常年在外工作，因此享受不了父愛(ài)和母愛(ài)，他們一直是跟著奶奶生活，奶奶是個(gè)文盲，只能照顧他們的生活起居。
走進(jìn)唐同學(xué)家里，當(dāng)時(shí)阿姨正在做飯，聽(tīng)到老師來(lái)了忙停下手里的活給我們端茶倒水切西瓜，非常熱情。阿姨告訴我剛好這幾天他媽媽回來(lái)了，聽(tīng)說(shuō)老師要來(lái)家訪正在外面往回趕，估計(jì)還要五分鐘就到了，我們讓阿姨先去煮菜，我們自己會(huì)招呼好自己的。我們和孩子聊了一會(huì)兒，我問(wèn)：“你還記得什么是六不一會(huì)嗎？”他馬上信心十足的告訴我還記得，于是立馬背了起來(lái)“防溺水六不一會(huì)內(nèi)容是不私自下水游泳、不擅自與他人結(jié)伴游泳、不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳、不到無(wú)安全設(shè)施或無(wú)救援人員的水域游泳……”我給他豎了個(gè)大拇指并輕輕摸了下他的腦袋。我和周老師指導(dǎo)孩子?jì)寢尯炇鹆朔滥缢以L卡，再次強(qiáng)調(diào)防溺水安全的六不一會(huì)，保障孩子的假期安全并共同拍照留念。
晚上我去了我的家訪第二站王同學(xué)家。這個(gè)孩子的成績(jī)一向都很好，次次單元測(cè)試都是九十分以上，但是期中考試之后成績(jī)直線(xiàn)下滑，我感覺(jué)到了他的學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，作業(yè)也沒(méi)以前認(rèn)真積極了。和他媽媽微信聊天詢(xún)問(wèn)原因，媽媽是欲言又止，我也不好打破砂鍋問(wèn)到底，尊重家長(zhǎng)的意愿吧，畢竟家家都有本難念的經(jīng)。這次我安排到他家家訪，和這位年輕的媽媽聊天可能會(huì)解開(kāi)謎團(tuán)，尋找到孩子退步的真正原因，從而對(duì)癥下藥，找回孩子的學(xué)習(xí)自信。隆隆媽媽是晚上八點(diǎn)鐘才下班回家，所以我們約定晚上八點(diǎn)半去她家。晚飯后還有兩三個(gè)小時(shí)，趁這空閑時(shí)間我把附近幾個(gè)朋友家也訪完了時(shí)間差不多到她下班。遇到孩子的媽媽?zhuān)以诤?jiǎn)單的介紹完我此次家訪的目的，宣傳防溺水等假期安全事項(xiàng)并簽署了防溺水家訪卡，最后我們一起拍照留念。整個(gè)家訪的過(guò)程非常愉快，在我們的聊天中隆隆媽媽主動(dòng)敞開(kāi)了心扉，她告訴我自從孩子家里出了點(diǎn)變故后小孩的情緒就不穩(wěn)定了，加上對(duì)爸爸的思念學(xué)習(xí)上就沒(méi)心思了。媽媽因?yàn)榧彝](méi)有了收入自己也不得不參加工作，而臨武這個(gè)小縣城大部分的工作要不就是工資低要不就做不來(lái)，所以她選擇了進(jìn)廠打工，一天要工作12個(gè)小時(shí)，一個(gè)月只休息兩天的高強(qiáng)度的工作，只為了能留在孩子身邊隆隆媽媽覺(jué)得自己累點(diǎn)值得。但是孩子不理解，孩子認(rèn)為爸爸媽媽不愛(ài)自己了，沒(méi)有了爸媽的陪伴，一時(shí)無(wú)法接受。
天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。家訪完這家我的心很沉重，我很同情隆隆媽媽?zhuān)埠芡槁÷〉脑庥觯谶@么幼小的心靈里刻下了如此深的疤痕。作為老師的我將會(huì)盡全力幫助他，從那天起我對(duì)他關(guān)注的眼神更多了，給他以愛(ài)的溫暖，學(xué)習(xí)上利用閑暇之余給他輔導(dǎo)一下功課，盡量重拾他對(duì)學(xué)習(xí)的信心。相信以后他仍然是我心目中的優(yōu)生。
第二天晚上，我又對(duì)我們班另外一個(gè)特殊學(xué)生進(jìn)行了家訪——胡同學(xué)家。剛進(jìn)到他家，這孩子就主動(dòng)幫我們倒水，他外婆從冰箱里拿出一些水果來(lái)，我招呼老人家坐下不用那么客氣，于是我們一起坐下聊了起來(lái)。在聊天當(dāng)中我反復(fù)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注孩子的安全，不能讓孩子單獨(dú)出去玩水，出門(mén)要告知去哪，什么時(shí)候回來(lái)，和誰(shuí)出去等等，然后和老人家簽署了防溺水家訪卡并一起拍照。
孩子從小由外婆一手帶大，老家住在偏僻貧困的小山村里，生活條件十分困苦。爸爸因?yàn)樯眢w殘疾行動(dòng)不便，靠著點(diǎn)微薄的低保勉強(qiáng)過(guò)日子，對(duì)孩子無(wú)暇顧及；孩子的媽媽患有精神二級(jí)殘疾，發(fā)起病來(lái)誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)，連自己親生兒子也打。外婆指了孩子臉上的那條痕跡就是之前被他媽媽打的，老人表示這可憐的孩子，怎么可能讓他媽媽單獨(dú)撫養(yǎng)他。所以照顧孩子的重任自然就落在了外婆身上。
外婆是個(gè)樂(lè)觀派的老人家，生活的重任沒(méi)有把她打倒，無(wú)論任何困難都積極面對(duì)，孩子父親沒(méi)能力管孩子就自己管起來(lái)，女兒發(fā)瘋時(shí)就不讓女兒出門(mén)不讓孩子接觸他媽媽?zhuān)挥信畠悍�(wěn)定的時(shí)候才讓她去接孩子放學(xué)，家里沒(méi)錢(qián)就自己打雙份工……外婆表示，無(wú)論自己再苦再累也不能苦了孩子。生活給人們關(guān)閉一扇門(mén)的同時(shí)肯定會(huì)打開(kāi)一扇窗，實(shí)踐證明，外婆的付出是值得的，這孩子非常懂事，他每天放學(xué)回家都主動(dòng)完成作業(yè)，還幫助外婆干些力所能及的家務(wù)活，生活上也是十分的節(jié)儉，從不向外婆要一分學(xué)習(xí)之外的錢(qián)。這讓老人家感到很欣慰。此次家訪孩子和外婆教會(huì)了我，既然不能選擇自己想要的生活就要去努力去適應(yīng)它去改變它，做自己生活的強(qiáng)者。
周六，我去了我最感謝的家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)家進(jìn)行防溺水家訪。她所有的孩子都跑到一樓來(lái)接我們，孩子們聽(tīng)說(shuō)老師要來(lái)我家都感到非常新鮮。從她對(duì)我們班盧同學(xué)的重視度來(lái)看，這個(gè)媽媽對(duì)孩子的教育方式絕對(duì)不是放養(yǎng)型。在上學(xué)期間她經(jīng)常問(wèn)我的一句話(huà)是“鄺老師，最近有沒(méi)有什么要幫忙的，有就盡管吩咐”，好溫馨的一句話(huà)。上個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)期間，婷婷不小心從樓梯上摔了下來(lái)把腳扭傷了，腳腫了一個(gè)多月，但是婷婷卻向我說(shuō)我對(duì)不起暫時(shí)不能幫我的忙，我建議她好好養(yǎng)傷，把工作放一放，孩子也給他們爺爺奶奶打理，我學(xué)校的事我可以搞定。剛接手這個(gè)班級(jí)一年，我剛提出組建家委會(huì)，她第一個(gè)加入，并且在群里積極發(fā)言，為我們準(zhǔn)備各式各樣精美的獎(jiǎng)品給來(lái)日常獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)校大課間要舉行跳繩練習(xí)，就為我們班每位同學(xué)都買(mǎi)好一條跳繩分發(fā)下去；剛開(kāi)始孩子們不會(huì)值日我要每個(gè)孩子盯著他們掃地并指導(dǎo)他們，于是下午放學(xué)的時(shí)候就會(huì)看到她在教室指導(dǎo)孩子們掃地；如何安排六一兒童節(jié)，我只出了一個(gè)總的方案，接下來(lái)的工作完全由家委會(huì)負(fù)責(zé)，而她就是我的總指揮；家長(zhǎng)志愿者更是積極報(bào)名參加……我很慶幸有這么幾個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)委員。一直都說(shuō)對(duì)孩子的教育是少而精，而在婷婷的身上卻體現(xiàn)了多且精的原則，對(duì)每個(gè)小孩的教育都很上心，上課期間認(rèn)真的輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，假期期間讓孩子學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，孩子的成長(zhǎng)從不缺席，對(duì)待孩子的安全更是絲毫不怠慢，這不就是家長(zhǎng)中的典范，老師心中的好家長(zhǎng)嗎？最后，我還是要再一次強(qiáng)調(diào)假期的安全問(wèn)題，與家長(zhǎng)簽訂了防溺水家訪卡，愉快的家訪工作就結(jié)束了。
連續(xù)幾天的家訪工作，大部分孩子都已家訪到位，在這幾天的家訪工作中，我見(jiàn)識(shí)到了許多認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，也碰到了父母只顧打自己的牌不管孩子的學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)……還有幾個(gè)家長(zhǎng)有事不能進(jìn)行實(shí)地家訪的也已經(jīng)通過(guò)電話(huà)、微信、視頻等進(jìn)行了更廣泛的家訪，更充分的了解了學(xué)生日常生活和社會(huì)環(huán)境，與家長(zhǎng)共同探討幫助學(xué)生成長(zhǎng)的方法。
本次“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)在教師和家長(zhǎng)之間架起了一座溝通的橋梁，既讓我們教師們感受到了家長(zhǎng)們的積極熱情，又讓家長(zhǎng)們了解到學(xué)校和老師們的良苦用心。家校合作育人，共同推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)揮教育合力，給孩子共筑一道安全網(wǎng)，給孩子創(chuàng)造一片成長(zhǎng)的藍(lán)天。
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