一 教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo)：解決詞語，了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：感悟作品內(nèi)涵，體會(huì)作者思想感情，。了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
3、能力目標(biāo)：品味作者語言，初步體會(huì)人物速寫的方法。
二 教學(xué)重點(diǎn)
理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對(duì)文章的表現(xiàn)力。
三 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。
四 教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入：很高興今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和在座的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流。說來也怪我這個(gè)人對(duì)各地的方言表達(dá)挺感興趣，比如廣東話、上海話、東北話（各舉若干為例）。其實(shí)老師會(huì)的這只不過是些刁蟲小計(jì)，今天老師倒要向大家介紹一位有真絕活、真本事的民間奇人。
--出示多媒體課題：俗世奇人-刷子李
（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容
1、在民俗音樂伴奏下學(xué)生帶著要求快速讀，完成填空：
（ ）碼頭有個(gè)手藝高超的（ ），人稱（ ），一年的一天，他收了個(gè)徒弟名叫（ ），徒弟（ ）次跟師傅出去干活，便由對(duì)師傅（ ）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。
2、啟發(fā)提問：同學(xué)們對(duì)刷子李的總體印象是什么？--奇
（三）理解性閱讀
認(rèn)真閱讀課文，分析刷子李“奇”在何處？
--粉刷時(shí)的著黑裝，干活后身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，談生意時(shí)派頭足，一天只刷一間屋子等。
3、啟發(fā)提問：如果他僅僅憑裝腔作勢(shì)的做派，能成為作者筆下的“奇人”嗎？最終是靠什么使他名聲遠(yuǎn)播的，同學(xué)們還能在課文其他部分找到依據(jù)嗎？
--粉刷時(shí)的動(dòng)作和結(jié)束后的白色衣服表明 手藝絕。
老師這兒有副對(duì)聯(lián)是別人送給刷子李的，可惜只有上聯(lián)，不知道同學(xué)們能否為它蓄上下聯(lián)。
（學(xué)生獨(dú)立思考或者討論得出答案，教師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）
由學(xué)生的用詞過度到下一個(gè)環(huán)節(jié)
師：聽到同學(xué)們精彩的回答和解釋，老師不禁想到在座同學(xué)中不知有誰敢于來對(duì)著名作家馮驥才的這篇文章進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)？
（四）賞析性閱讀
（師：也許同學(xué)們一時(shí)很難找到突破口，這兒老師可以給你們一些參考）
請(qǐng)同學(xué)們從以下幾個(gè)方面任選一個(gè)角度結(jié)合課文中的語句、詞語進(jìn)行分析和品味（此環(huán)節(jié)作為主要內(nèi)容）：
1、 謀篇布局（情節(jié)的曲折、敘事的結(jié)構(gòu)順序）。一波三折，設(shè)置懸念
2、 情感傾向（作者對(duì)人物的思想感情）。對(duì)刷子李的崇敬和敬佩
3、 人物的形象塑造（肖像、動(dòng)作、語言）。
--人物的穿著；在粉刷時(shí)的一系列動(dòng)作詞“蘸、舉、劃、擺”；語言可以分為人物語言和作者語言需要分別開來。“ 小三……”“你以為……”和其他作家富有代表性的語言--教師可做簡(jiǎn)單歸納：1富有地方方言特點(diǎn)2、語言平實(shí)幽默3、富含生活哲理等。
（五） 課堂小結(jié)
《 俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實(shí)的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么？
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