教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確、 工整地書寫。
2. 把握文章的主要內(nèi)容，了解五月青島的特色，感受青島的美。
3. 有感情地朗讀課文，欣賞作者對花和海的細致描寫。
一、激趣引入新課
1. 用課件或圖片伴著老師的描述引入新課。
2. 教師板書課題。
二、通讀全文，初步感知
1. 五月的青島是什么樣兒的？讓我們隨著作家老舍的描寫走進課文。
2. 帶著上述問題自讀課文。同時注意讀準(zhǔn)字音，特別注意“荊”、“咸”的讀音。
3. 出示本課生字新詞，檢查生字的自學(xué)情況，有錯及時糾正。
4. 說說讀文后的大致感受。
三、細讀課文，欣賞美景
結(jié)合課后第2題，重點引導(dǎo)第一、三段的學(xué)習(xí)。
1. 學(xué)習(xí)第一段。
（1）自讀思考：這段主要描寫了五月青島的什么景色？有什么特點？
（2）隨文理解“節(jié)氣晚”“照例”“明艷”“素麗”等詞語。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島繁花盛開的景象，說說哪些地方打動了你。
（4）有感情地朗讀，同學(xué)之間評議。
2. 學(xué)習(xí)第三段。
（1）自讀課文，了解五月青島大海的特點。思考作者是從哪些方面來描繪大海的景色的。
（2）勾出描寫顏色的詞語，結(jié)合課后第2題第2句引導(dǎo)欣賞“綠”的層次。
（3）邊讀邊想象，說說自己的感受。
（4）反復(fù)朗讀欣賞。
四、朗讀全文
1. 有感情地朗讀全文，說出自己學(xué)習(xí)這篇課文的感受。
2. 配樂朗讀。
五、背誦課文第二題中對“花”和“海”的描寫
六、作業(yè)：鼓勵學(xué)生用不同顏色描繪一處景物
參考資料
☆“人面桃花相映紅”出自《題都城南莊》
題都城南莊
崔護
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
崔護，唐朝博陵（郡治在今河北省定縣）人，字殷功，貞元進士，官嶺南節(jié)度使。
崔護的這首七言絕句，字面簡單，語言率真自然，明白流暢，幾百年來一直為世人傳誦，經(jīng)久不衰，且“人面桃花”已被廣泛引作典故和成語使用。說到這首小詩，還有一段頗具傳奇色彩的本事，《唐詩紀(jì)事》和《本事詩》對此都有所記載。《唐詩紀(jì)事》載此詩本事云：“護舉進士不第，清明獨游都城南，得村居，花木叢萃。扣門久，有女子自門隙問之。對曰：‘尋春獨行，酒渴求飲。’女子啟關(guān)，以盂水至。獨倚小桃斜柯佇立，而意屬殊厚。崔辭起，送至門，如不勝情而入。后絕不復(fù)至。及來歲清明，徑往尋之，門庭如故，而已扃鎖之。因題‘去年今日此門中’詩于其左扉。”
☆關(guān)于“人面桃花相映紅”的故事
據(jù)傳崔護早年舉進士未及第，清明節(jié)時，獨自一人到長安郊外巡游。口渴，向都城南莊一位少女討水解渴，音容笑貌美好的少女給他留下深刻的印象，曾使他不忍離去。第二年清明，他重游舊地，風(fēng)景如故，而少女家大門卻緊鎖著。萬分惆悵之際，他題詩于門上：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”少女歸來后，讀了他題在門上的詩，因想念過度而生病了，幾天后死去。恰巧此時崔護又來到少女家，少女的父親把女兒因他的詩而病死的情況告訴了他，他伏在少女身上痛哭不已。這時，意想不到的事情發(fā)生了：少女竟被他的哭聲驚醒，活了過來，于是二人結(jié)為夫妻。
此一段姻緣佳話被元代雜劇家白樸、尚仲賢等所用，以此故事寫下了《崔護求漿》的雜劇。
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