教材簡析：
這是一篇精讀課文。課文講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復得故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守規則的優秀品德。
課文可以分為三部分。
第一部分（第1-3自然段）講好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。
第二部分（第4-11自然段）講“我”心愛的手表失而復得的故事。
第三部分（最后兩個自然段）寫“我”幡然醒悟，認識到這位黑人同學是一位出色的老師。
通過對人物的心理描寫，表現人物的思想感情是這篇課文的一個特點。篇末點題的寫作手法，使文章的中心更明確、突出。
編選這篇課文，目的是使學生在把握課文的主要內容的同時，用心體會人物的情感與認識，領悟作者所要表達的思想及表達方法。
設計理念：
這是一篇精讀課文，主要按照“丟失手表--尋找手表--找到手表--受到處罰”記敘的。課文蘊涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。教學時，從課文的整體入手，讓學生抓住課文的主要內容，體會作者的感情，根據文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節描寫和表達深刻的語句，邊讀邊思考文章表達的特點，通過朗讀加深體會作者的感情。注意培養學生自主學習的能力，養成良好的閱讀習慣，教會學生學習方法。創設民主的學習氛圍，鼓勵學生個性的表達，加強語文與生活的聯系。
教學目標：
1、指導學生讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自覺遵守校規的精神。
2、引導學生有感情地朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。
3、幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。
教學重點：
讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。
教學難點：
引導學生認識講公德和遵守校規的重要。
教學準備：
1、積累遵守或違背校規或社會公德的現象的資料。
2、預習課文，了解課文內容。
課時安排：2課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、指導學生讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自覺遵守校規的精神。
2、引導學生有感情地朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。
3、幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。
教學重點：
讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。
教學難點：
引導學生認識講公德和遵守校規的重要
一、聯系生活，談話導入
1、同學們，誰能談談自己在學校生活中或社會生活中，看到的或親身經歷的，有無遵守或違背校規或社會公德的現象？
【聯系生活，從身邊的事情說起，有利于課文內容的銜接�！�
2、這節課我們就來學習堅守公共道德的故事，板書課題。
一、 初讀課文，學習字詞。
1、 自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。
2、 同桌間交流預習情況。
① 生字的認識和記憶方法：揣、昧、屜、藹
【要求認識的4個生字都是形聲字，可以引導學生獨立識字，也可以讓學生與熟字進行比較，來記憶它們的讀音和字形�！�
② 認讀詞語：
流動、揣測、拾金不昧、樂極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
③理解詞語：
揣測：推測；猜測。
拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據為已有。
樂極生悲：快樂到了極點的時候，發生悲痛的事情。
至理名言：最正確、最有價值的話。
憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。
幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。
【引導學生利用工具書和聯系上下文的方法理解詞語的意思�！�
3、 教師檢測識字效果。
二、 朗讀課文，抓住梗概。
1、 分部分，指名學生朗讀。
【要求學生讀準字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學生傾聽，集體評價�！�
2、 指名學生用自己的話說說故事的梗概。
3、 讓學生說說課文是按怎樣的順序來寫的。
（先寫朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛，接著寫我的手表失而復得。＜丟失手表--尋找手表--找到手表--受到處罰。＞最后寫我幡然醒悟。）
4、按課文繼續的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫的內容。
三、 布置作業
1、 認讀生字，書寫詞語。
2、 熟練地朗讀課文。
教學后記：
教學目標：
1、指導學生讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自覺遵守校規的精神。
2、引導學生有感情地朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。
3、幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。
教學重點：
讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。
教學難點：
引導學生認識講公德和遵守校規的重要第二課時
一、 復習鞏固，揭示新課
1、 認讀詞語（課件）
揣測 拾金不昧 抽屜 和藹可親 至理名言 樂極生悲 憤憤不平 失而復得 坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒悟 迂回
2、 回顧課文內容，寫的是一件什么事？
（講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范的堅持公共道德和遵守規則的優秀品德。）
3、這節課我們繼續學習《出色的老師》。
二、自讀交流，感悟內容
1、自學提示。
默讀課文，思考，為什么說那位黑人是位出色的老師？課文中的哪些描寫你受到了教育和感染？在書的空白處批注自己的想法。
【從課文的整體入手，提出關鍵且有價值的問題引發學生思考，并注意讓學生邊讀邊抓關鍵的語句，從而教會學生閱讀，培養了自主閱讀的能力�！�
2、學生自學。
3、交流體會。
交流一：送還手表
就在當天晚上，一位陌生的黑人同學走進我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛的電子手表。我高興得眼淚都要下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒等我從手表失而復得的喜悅中反應過來，他就走了，連名字我都沒來得及問。
點撥要點：
1、為什么說“這是我心愛的電子手表”？（引導學生讀第2自然段）
2、“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質？
3、想象一下，當時“我”應該怎么表達謝意？
4、什么是“拾金不昧”？你對黑大哥怎么評價？
5、讀出喜悅和敬佩的感情。
交流二：黑大哥告發
告發我的就是那位把手表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規則”他居然還笑得出來，真不仗義！
點撥要點：
1、黑大哥告發我后，我受到了怎樣的處分？（讀課文的6-9自然段）
2、“極其困惑”是怎樣的感情？（鼓勵學生多元的理解，說出自己的感受，比如“埋怨、責怪、無奈……”）
3、“遺憾”是什么意思？猜測一下黑大哥是怎么想的？
4、“這是公德，這是規則”。黑大哥說的公德與規則指的是什么？
（他將手表送還給我，這是公德。因為我違背公德，他向校方舉報了我，也是公德。違反校規，我必須接受處罰，這是規則。）
5、“居然”是什么意思？包含“我”怎樣的感受？
6、引導學生讀出“我”的感受.
交流三：我的醒悟
老人的話讓我幡然醒悟。這時，我才意識到黑大哥確實是一位出色的老師。因為公德，他將手表還給了我；也因為公德。他又向校方舉報了我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規的嚴格。
點撥要點：
1、老人的哪些話讓我“幡然醒悟”？（讀11-12自然段）
2、為什么說“黑大哥確實是一位出色的老師”？
3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”說明了什么？
4、讀出我的深刻反思。
三、總結全文，提煉情感
1、這篇課文主要按照“丟失手表--尋找手表--找到手表--受到處罰”記敘的。課文人物的心理描寫細致，蘊涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。
2、讓學生說說最大的啟迪和收獲是什么？
3、引導學生朗讀自己感受最深的語段。
四、拓展訓練，布置作業
1、在學習和生活中，遇到過哪些遵守公德的事情，說說自己的想法。
2、閱讀《語文同步讀本》中的《趙綽舍命護法》和《剛正無私的“包青天”》
板書設計：
8、出色的老師
丟失手表--尋找手表--找到手表--受到處罰
黑大哥：送還-- 舉報-- 解釋
我： 感激-- 困惑 -- 醒悟
公德重要，校規嚴肅
教學后記：
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