識字2教學設計
教材簡析：
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規這一中心內容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于誦讀記憶。課文配以相應的圖畫。圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，了解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。
學情簡析：
本班學生喜歡活潑開放的課堂氛圍，學習情緒高漲，樂于想象、善于表達。由于本課的生字在學前大多數已認識，所以能夠初步在小組內進行合作討論學習
教學目標：
1、 學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、 按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、 初步訓練學生健康的生活常規。
教學重難點：識字和寫字是本課的教學重難點。
第一課時
一、教學重點：
認字、寫字、讀書
二、課前準備：
師：本課的生詞卡、帶四線格的小黑板、投影片（去掉拼音的生詞）、掛圖、生字卡。
生：本課生詞卡。
三、教學過程：
談話導入：
師：清晨，鬧鐘叮鈴鈴的響了起來，小朋友們都早早的起床，開始新的一天。在這一天里你們都做些什么呢？
生：洗臉、吃飯、上學……
師：對，一天做好多事情，這節課就要認識一些和我們每天生活有關的詞語。
（一） 識字
1、 認讀第一行生詞：
（1） 出示圖片①教師問：這幅圖畫的是什么？（太陽）教師出示“太陽”詞卡，教師領讀，齊讀，指名讀。
（2） 同樣方法出示圖片②、③ 認讀“鬧鐘”、“小鳥”。
2、 認讀第二行的生詞：
師：聽說同學們最喜歡急轉彎題了，下面我們就來玩一個猜詞的游戲。根據老師的敘述和提問說出一個兩個字的詞語。
（1） “早晨睡醒后，掀開被子，你想做的第一件事是什么？”（穿衣）教師出示“穿衣”詞卡領讀，齊讀，互讀。
（2） “在床上穿好了衣服，疊好了被子，你下一個動作是什么？”（下床）出示“下床”詞卡領讀，齊讀，互讀。
（3） “星期一的早晨，小明五點起床到學校一看一個人也沒有，為什么呢？”（起早）出示“起早”詞卡領讀，齊讀，互讀。
3、 認讀第三、四行生字：
師：同學們真聰明！看來老師想要難倒同學們可真不容易。老師又想出了一個新的猜詞游戲--“我來演，你來猜”。游戲規則：老師告訴一位同學一個詞，讓這個同學根據對這個詞的理解，不出聲，表演動作，同學們來猜。指明學生上臺表演，教師相機出示相應詞卡教學生認讀。有些對學生表演難度較大的詞，或學生猜的難度較大的詞，教師做適當提示。如：“升旗”一詞，學生在表演的同時，師哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要舉行的一項活動等等。
4、 打亂順序認讀本課的生詞。學生領讀，同位互讀，開火車讀。
5、 投影出示：不帶拼音的詞卡。指名讀，開火車讀。
6、 學生拿出課前準備好的詞卡，讀一讀你拿著哪個詞？給小組里的同學介紹介紹。
（二） 寫字：
1、 出示生字卡認讀。
2、 教師示范寫（認識筆畫豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折）了解“小”字的筆順規則為先中間后兩邊）。
3、 師生書空。
4、 學生描紅，書寫。
㈢ 課堂小結：
小朋友真聰明，這一節課不僅成功的認識了好多與每天生活有關的詞語，還學會許多生字，老師真佩服你，希望你們每天都能這樣愉快的學習，快樂的成長。
第二課時
㈠ 教學重點：
讀書、寫字。
㈡ 課前準備：
投影片： 插圖 、 韻文、 生字 ； 四字格小黑板等。
㈢ 教學過程：
談話導入：同學們，這節課我們繼續學習“識字2”上節課我們認識了12個生字，還通過描紅，學會了其中7個字的筆順。初步讀了詞語，這節課的任務是進一步讀好書，寫好字。
1 復習字詞
△ 卡片1：帶拼音的12個生字
⑴ 我們先來復習一下字詞。生字還記得嗎？大家讀！
△ 卡片2：去掉拼音的12個生字。
⑵ 離開拼音也會讀嗎？大家讀！開火車讀！
△ 卡片3：韻文
⑶ 能不能把詞兒讀準呢？逐詞指讀。
⑷ 請四位小朋友一行一行地輪讀，其他小朋友仔細聽，他們讀的音準嗎？
⑸ 評價：他們讀的音準嗎？表揚他們或請你們讀。
2、 逐行指導
出示課文插圖。師：你們看，圖上畫了些什么？你們有什么感覺呢？〔 感受到是一天生活的開始 〕
△ 卡片4：太陽 鬧鐘 小鳥
誰能把它讀好？指讀，大家讀！讀的真好！我感受到了這是一天生活的開始。〔把卡片貼在黑板上〕
△ 卡片5：穿衣 下床 起早
天亮了，小朋友按時起床。邊出示邊讀。
△ 卡片6：刷牙 洗臉 早餐
〔邊貼卡片邊問〕小朋友起床后做了些什么事呢？指卡上的詞讀，連起來讀。小朋友每天生活的真有規則。吃完了早飯做什么呢？
△ 卡片7：上學 升旗 做操
小朋友到學校去參加升旗和做操。連起來讀--上學 升旗 做操。
3、熟讀韻文
⑴詞語連起來讀。
⑵看圖讀韻文。
小朋友發現了嗎，這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來很美，就象是一首小詩。所以我們叫它“韻文”。好，我們一邊看圖，一邊輕聲讀韻文，讀的時候好好體會體會里面的內容。
現在我們齊讀這篇韻文。
小朋友，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？原來，它們是押著韻的！老師也想讀一讀好嗎？
⑶范讀，強調韻尾。
⑷自由模仿讀。
⑸同位互讀。相互交流，看誰讀的好！
⑹齊聲誦讀
讀的真好！我們會不會背下來呢？自己試著背一背。
4、書寫練習
教師巡視進行指導，隨時評價。
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