核心提示：本課屬讀拼音學(xué)詞識字，分為兩部分：第一部分是１２種家庭中常見的物品的名稱。１２個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。第二部分是課后列出的會認字表和要求會寫字的書寫教材。還出示了“豎鉤”&l
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本課屬讀拼音學(xué)詞識字，分為兩部分：第一部分是１２種家庭中常見的物品的名稱。１２個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。第二部分是課后列出的會認字表和要求會寫字的書寫教材。還出示了“豎鉤”“豎折”兩種新筆畫。
課本里有一幅插圖。這幅圖描繪出了家里擺放著的這些物品和祖孫倆正在高興地給這些器具貼字卡的情境，充分反映出了家庭的溫馨和幸福。
本課的教學(xué)重點是識字。
１敝傅佳生認識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”8個生字。會寫“刀、山、小”３個字。學(xué)習(xí)“豎鉤”“豎折”兩種筆畫。
２幣導(dǎo)學(xué)生主動積累有關(guān)家庭常用器具名稱的詞語。
３繃糶墓鄄熘芪事物，豐富自己的見聞。
在本課教學(xué)中應(yīng)圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)他們的個別差異進行有重點、有針對性的指導(dǎo)。
（一）課前準備
畫有電燈、電視、電話等１２種家用器具的教學(xué)掛圖和生字、詞語卡片。有條件的學(xué)校可制作多媒體課件。
（二）識字寫字
１鄙字的呈現(xiàn)。
本課生字可在看情境圖說話的基礎(chǔ)上，先出現(xiàn)相應(yīng)的詞語，再從詞語中隨機呈現(xiàn)，也可直接通過生字條呈現(xiàn)。
２鄙字的識記。
（１）利用生字條，引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認識的字，并說說是怎么認識的。
（２）看拼音讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
（３）教師出示詞語卡片，領(lǐng)讀。可重點指導(dǎo)學(xué)生讀準“電”的前鼻韻母，讀準“沙”和“書”的聲母。
（４）在看圖說話的過程中學(xué)詞、識字。可讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上把“我家里有”這句話說具體。根據(jù)學(xué)生說的話，相機出示有關(guān)的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音，認記生字的形。
３鄙字的鞏固。
（１）出示詞語卡片，用開火車讀的方式，鞏固和檢查學(xué)生對詞語的認讀情況。接著出示生字卡片，用開火車讀的方式，鞏固和檢查學(xué)生對生字的認讀情況。
（２）改動詞語或調(diào)換詞語順序，讓學(xué)生認讀。
（３）利用課件或卡片進行找朋友游戲。可出示音節(jié)和相應(yīng)的生字，讓學(xué)生連一連；也可出示實物圖和相應(yīng)的詞語，讓學(xué)生連一連；還可以由老師說出生字的筆畫筆順，讓學(xué)生猜一猜是什么字等。
（三）朗讀指導(dǎo)
１崩識簾究未視鍤保開始讀的速度可慢一些，以認讀生字為主。
２北究未視錙帕姓齊，具有韻律感。朗讀時，每行的三個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“話、架、畫”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
（四）感悟、理解
１痹謔於林后，可讓學(xué)生看著圖聽老師讀，感受家庭生活的溫馨和幸福。
２比醚生說說自己家里還有哪些常用器具。
（五）實踐活動
在家長的幫助下，自己動手為家里的器具貼字卡。
（六）教學(xué)時間
本課可安排１～２課時。
本教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，趣味認字。
（一）嘗試認字
出示生字“電、燈、話、沙、發(fā)、書、刀、寫”，問問誰認識，是怎么認識的?（這些字在生活中大都有接觸，可利用學(xué)生生活積累認字，激發(fā)其成就感，使其主動學(xué)習(xí)。）
（二）出示課題
看圖，說說圖上畫的有什么?
（三）自學(xué)生字
按照下面的提示進行自學(xué)：
１苯柚拼音自讀詞語。
２笨賜級鏈視鎩
３被出生字，記字形。
（四）交流自學(xué)情況
學(xué)生匯報自己認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機進行提示和點撥。
（五）鞏固生字
１庇么視錕ㄈ隙痢
２蔽以詡依鍰詞卡。
引導(dǎo)學(xué)生選詞卡貼在圖上相應(yīng)實物下：
電燈電視電話
鬧鐘沙發(fā)書架
茶壺茶杯寫字臺
小刀椅子山水畫
３倍磷摯ā
４幣導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，識記生字。如：
熟字加一筆：日-電
熟字加三筆：少-沙
５弊穌遺笥延蝸貳
（五）指導(dǎo)寫字
相機教學(xué)新筆畫“豎鉤”如“小”的第一筆。“豎折”如“山”的第二筆。
（六）擴展練習(xí)
在家長幫助下制作字卡或詞卡，在家里貼一貼字卡。
老師可在教學(xué)過程中，相機安排學(xué)生閱讀《語文同步讀本》（一年級上冊）中的《日月水火》《動口動腦學(xué)習(xí)好》《東西南北》，以提高學(xué)生對識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
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