教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“、眷”兩個(gè)生字。理解“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句感受外祖父對祖國無限眷念的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)�？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué)：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問題；討論交流、升華感情。
一、激情引入導(dǎo)入新課
1、談話：關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生，古往今來贊美梅花的詩文很多，誰能試著吟誦幾首？從這些詩句中我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的秉性。自古以來梅花以它高潔、傲霜的品格經(jīng)歷風(fēng)霜而愈加引人向往，今天我們再來學(xué)一篇有關(guān)梅花的課文。這篇課文以梅花為線索，講了身在異國的外祖父的幾件事，非常感人地流露了這位老華僑對梅花的摯愛，對祖國的眷念之情。
2、揭題質(zhì)疑，倒入新課：課文不以梅花為題，而以梅花魂為題，“魂”是指什么？課文題中的“魂”又是指什么？帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，自學(xué)生字，理解詞語。
�。ㄒ螅鹤x準(zhǔn)生字，讀通課文，結(jié)合課文、利用工具書理解詞語。）
2、交流檢查自學(xué)情況。
3、指名分段再讀課文，了解課文圍繞梅花寫了幾件事？
（要求：讀課文時(shí)圍繞思考題在課文上作上記號(hào)或盡量用最簡練的語言予以概括。）
4、讀后交流、匯報(bào)，教師根據(jù)回答歸納。
�。ń套x詩詞，淚珠紛紛
斥我污梅，刮抹梅污
無法回國，痛哭流涕
送我梅圖，教我學(xué)梅
送我登船，贈(zèng)我梅絹）
三、精讀體會(huì)情感
1、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。
可引導(dǎo)學(xué)生圍繞"外祖父愛梅花"質(zhì)疑：
（1）外祖父為什么愛梅花？
�。�2）從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？
2、精讀感悟入境入情
再讀課文思考文中哪些地方最令你感動(dòng)?
3、全班交流：(學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語表達(dá)結(jié)合起來。)
理解重點(diǎn)段落，體會(huì)"外祖父為什么酷愛梅花？"
A 出示：“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”
(a) )外公為什么會(huì)黯然淚下呢?
(b)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。
(c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。
B 出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍……有用細(xì)綢子慢慢抹凈�！�
(a)學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么?(分外愛惜)
(b)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞體會(huì)“分外愛惜”的情感。外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)�！彼鋹勖坊ǎ亲屪约罕３置坊ǖ谋�，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）
(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)
(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣�！笆晴栉鄣玫膯�?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語氣�！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評價(jià)，齊讀)
C 出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好�！�
(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)
聯(lián)系課題：這種精神也就是課題所說的魂�！懊坊ɑ辍钡膬�(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。
(b) 從外公的言語之中，我們可以體會(huì)到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，……我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。
（狼牙山五壯士、運(yùn)動(dòng)健兒、方志敏……）
D、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？
�。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）
這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人激勵(lì)著外祖父，無論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話。
四、回顧全文，歸納中心。
本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。愿大家都做梅花一樣有一身傲骨之人。
[《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版一年級(jí)上冊)]相關(guān)文章：
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