教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 談話揭題。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受
最深的是什么？（聯(lián)系生活，喚起記憶引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受，如：
“大家都很安靜！”“國(guó)旗升起來(lái)的時(shí)候有點(diǎn)激動(dòng)”。）
知道我國(guó)的首都嗎？隨機(jī)出示詞語(yǔ)：北京，進(jìn)行認(rèn)讀。
是啊，北京的天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天都要舉行隆重的升旗儀式（隨機(jī)出示詞語(yǔ)
卡片，個(gè)人讀--開(kāi)火車(chē)讀--全班讀，讀準(zhǔn)后鼻音）。那場(chǎng)面，你見(jiàn)過(guò)嗎？
你想去看看嗎？有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門(mén)廣場(chǎng)
上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說(shuō)：“我多想去看看！”出示課題：
我多想去看看（隨機(jī)認(rèn)讀生字“想”，怎樣記住它？個(gè)人讀--全班讀）。
2、 整體感知。
（1）（讓學(xué)生多讀幾遍課題）咦，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（在學(xué)生交流過(guò)程中，師隨機(jī)板書(shū)“為什么”。）
（2）那個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說(shuō)：“我多想去看看！”呢?讀讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)長(zhǎng)句：廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。必要的時(shí)候教師可進(jìn)行范讀。
（4）你讀懂了什么？
A、小男孩住在大山里，特別想到天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。
B、理解“遙遠(yuǎn)” （從大山里到北京城要坐上幾天的火車(chē)，與“遠(yuǎn)”比較）。
C、理解“壯觀” ，通過(guò)觀看。錄像理解（人多、解放軍叔叔的威武……）。這些都是誰(shuí)告訴小男孩的？出示詞語(yǔ)：告訴。以謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生識(shí)記“告”：一口咬掉牛尾巴。難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說(shuō)：“我多想去看看！”指名讀這句話。（提倡個(gè)性朗讀）
3、嘗試背誦。
（1）小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
（2）指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。
（3）有感情地齊讀（背誦）課文。
4、 積累語(yǔ)言。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀。）
（1） 北京是我國(guó)的首都。
（2） 五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
（3） 我們愛(ài)北京。
（4） 我們愛(ài)五星紅旗。
5、 學(xué)寫(xiě)生字。
（1） 觀察。
（2） 比較字形，給它們找朋友。
（3） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（可采用多種形式，如教師范寫(xiě)后學(xué)生描紅；生先嘗試寫(xiě)，教師從中選取優(yōu)秀作業(yè)展覽，并請(qǐng)學(xué)生按照注意事項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。）
6、 課外延伸。
1、你對(duì)北京除了想看天安門(mén)廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。齊唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
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