城頭實驗學校 陳麗
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、通過品讀語文文字，能夠說出“最后的姿勢”的內涵，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。
3、能夠體會環境及場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。
教學重點：通過品讀語文文字，能夠說出“最后的姿勢”的內涵，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。
教學難點：能夠體會環境及場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。
教學過程：
一、激情導入，情感調動學生情緒：
1、課件播放地震片斷。
2、2008年5月12日14時28分零4秒，這是一個讓世人難忘，讓國人泣血的時刻，突如其來的大地震，頃刻間把四川人民拉入了地獄的深淵，同樣是2008年5月12日14時零4秒，一個又一個撼人心魄的英雄故事重重上演。今天，讓我們繼續走進課文，走近譚千秋老師，一起去解讀他生命中最后的姿勢。（板題）
二、深入文意，細節品味人物品質
（一）、文中所說最后的姿勢是個怎樣的姿勢？請大家快速默讀全文，找一找讀一讀。（課件出示：張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢！）
齊讀。
（二）、語言動作感受人物品質
地震來臨時是一種怎樣的狀況，譚千秋老師又是在一個怎樣的境況下，奏出了他生命中最后的絕響？請同學們用心讀一讀課文4、5自然段，找出寫地震來臨時譚千秋老師語言和動作的句子，并在自己最受感動的地方寫上一兩句自己的感受。
1、學生自由朗讀課文4、5自然段，找一找，寫一寫自己的感受。
2、集體交流：
（1）、語言：（課件出示：他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快！……）
（課件出示：人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……）
A：學生交流感受。
B：指導朗讀。
（2）、動作：“拉、撐、護”
即便這樣，死神還在向他們逼近，還有4個孩子沖不出去了！譚老師是怎么做的？（課件出示第五、六自然段）
A：學生交流感受。
B：（課件中，“拉、撐、護”變紅）從譚老師的動作中，你讀出了什么？
（拉：在樓房即將坍塌的瞬間，譚老師沒有選擇躲避，而是在死神面前拉回了四條活生生的生命。
撐：1）要撐住是什么？撐在課桌上的雙手，是想為課桌底下的四個孩子承擔、擔負來自屋頂的瓦礫和樓板；
2）是在危難中，為學生撐起一片生命的天空；
3）是想用自己的雙肩和身體，擔負起一個老師對學生的愛與責任
護：這是一般的護嗎？關注這種“護”的特殊性（用生命護生命，用生命換生命）；護住的，是一個老師一如既往地對學生的愛與責任。
C：此時此刻，這三個字在你眼中，還僅僅只是三個動作嗎？它更是---（譚老師對學生的愛，譚老師的舍生忘死，譚老師對工作的高度負責……）
D：“拉、撐、護”就是一次殊死的戰斗，引讀：在教學樓即將坍塌的瞬間，---譚老師立即---
“拉、撐、護”就是一次生與死的抉擇，引讀：在教學樓即將坍塌的瞬間，---譚老師立即---
“拉、撐、護”就是一位平凡的人民教師對嚳一無盡的關愛與責任，在教學樓即將坍塌的瞬間，---譚老師立即---
3、教師小結：地動山搖，碎裂的磚塊、水泥板重重在砸下來，樓房塌陷了。在災難來臨的瞬間，一雙大手拉回了四個孩子，一個身軀撐起了一片天空，一條生命呵護了四個生命。
（三）體會環境及場景描寫對表現人物精神品質的作用
1、在第二部分中，還有哪些地方讓你有很深的感觸？談一談吧。
生交流。
2、“天空陰沉沉的。”等這些環境和場景的描寫，對表現人物的精神品質起到了不可磨滅的作用。
（四）側面描述感受人物特點
5月13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，救援人員被震撼了，學生、老師被震撼了---（課件出示：7、8、9自然段相關文字）
1、默讀三段文字，哪些句子叫你心存感動？談談自己內心深處的感動。
2、相機指導朗讀。
3、這三個人的話能不能刪掉？為什么？
4、教師小結：作者通過對周圍人物的描繪來表現譚老師的特點，以使其形象鮮明突出，這就是側面描寫。大家在以后的習作中可以借鑒此寫法，以增強你文章的感染力。
（五）、聯系課題，理解“最后的姿勢”的含義
1、在災難來臨的時刻，許許多多的老師，也用自己對學生的愛與責任，用自己的身軀，為孩子們撐起一片生命的藍天。
幻燈播放相關老師的介紹--
這些大部分只有二三十歲的年輕老師,他們或留下了自己嗷嗷待哺的孩子,或留下了自己白發蒼蒼的母親，
順勢呈現：--在那生與死的瞬間,他們選擇了同一個姿勢--緊緊擁抱著他們深愛的學生。
2、課件出示：譚老師最后姿勢的圖片和文字：“張開雙臂，護住學生，成了他們生命中最后的姿勢。”
請大家認真看圖，你覺得從他們最后的姿勢中，你看懂了什么？
（從他們最后的姿勢中，我看懂了作為一個教師的責任與愛，看懂了他用自己的生命呵護學生，無怨無悔，看懂了他用生命換回生命，義無反顧，看懂了……）
3、一個偉大的人去了，沒有留下只言片語，留給親人的只是悲痛。如果時間可以凝滯，如果譚老師看到了母親的哭訴，妻兒的眼淚，他還會那樣義無反顧地去“拉”，去“撐”，去“護”嗎？為什么？
4、是的，大愛無痕，他的精神永留人間！讓我們一起深情地呼喊吧：（課件出示：英雄不死，精神千秋！）
三、拓展延伸，傾訴對英雄的眷戀
配樂朗讀譚千秋妻子的語言
四、總結課文，升華情感，堅定信念
1、汶川大地震是一場百年不遇的災難，人在自然災害面前是渺小的，但無數可敬可愛的人，演繹了一個又一個驚天地、泣鬼神的感人故事，生命的堅強、愛與責任，永遠可以戰勝一切災難！讓我們永遠記住他---令人敬愛的譚千秋老師，永遠記住他令世人永生難忘的----最后的姿勢！（齊讀課題）
2、為譚老師寫頒獎詞
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