設計說明
《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。因此本課導學案設計借助游戲開展語文實踐活動：“找影子”以豐富的形式誘發學生表現出極大的識字熱情，孩子在愉快的氛圍中自主學習；在“看、學、做”的游戲中積極參加合作探究，在活動中學文解惑；整個設計“以趣導學”，力求使學生真正地享受到學習語文給他們帶來的無窮樂趣，培養學生學語文、愛語文的感情。
課前準備
1.查找有關影子的資料，學習簡單的手影，制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)
2．預習生字，熟讀課文，觀察影子的變化。(師生)
3．手電筒、小瓶子。(師生)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
教學環節
一、謎語揭題，趣味識字(用時：5分鐘)
1.出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。(影子)
2．揭示謎底，板書課文題目。指導識記“影”字。
3．引導學生找一找自己的影子，說一說對影子的認識。 1.學生聽謎語，認真思考，結合生活經驗找到謎底。
2．齊讀課題，讀好輕聲，認識“影”字。
3．找一找自己的影子。想一想，自己在什么時候看到過它？
1.請讀一讀帶有“影”字的成語。
如影隨形 形影不離
立竿見影 杯弓蛇影
含沙射影
2．說一說，你還見過哪些影子？
二、初讀課文，識記字詞(用時：15分鐘)
1.教師范讀課文。
2．指導學生自由讀課文，提出自讀要求：讀準字音，把句子讀通順。
3．多媒體課件創設情境：游戲闖關。檢查預習生字情況。
第一關：認生字
(1)指導讀音。
①多媒體課件出示帶拼音的詞語。
②指名讀。
③點撥輕聲的詞怎樣讀：后面的字輕一點，短一點。
④點撥讀翹舌音和后鼻韻母的字。
⑤去拼音指讀。
⑥教師評價，激勵學生進步。
第二關：找影子
(2)指導字形。
①多媒體課件出示情境圖：找影子后面的朋友。
②指導識記生字。
a．“影”火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就是建筑物，“彡”就代表影子。
聯系生活經驗識記。
b．“黑”
區分“黑”字的上面部分和“里”字的不同。
c．“狗”
出示動物圖片幫助識記。
d．“宀”--它
區別“她”“他”“它”的意思和用法。
e．“女”--好
用自己喜歡的方法識記。
f．“月”--朋
用加一加的方法識記。
③指導學生用加一加、記反義詞、做動作、說歌謠等方法識記生字。
第三關：送鮮花
(3)教師點擊一個小動物圖片，就會出現一束花，指導學生全體認讀花上的詞語。
1.學生認真聽讀。
2．學生自由讀課文，遇到不會讀的字可拼拼音，有困難的可以問問同學或老師。
3．在游戲中識記生字。
第一關
(1)讀準字音。
①自己先練習讀一讀。
影子、小黑狗、好朋友、跟著、前后、它們、左右。
②讀好“朋友”，“友”在“朋”字后面要讀輕聲。
③找一找還有哪些字讀輕聲。(“影子、跟著、它們”中后面的字。)
④讀好翹舌音“常、著”，前鼻音“前、跟”，后鼻音“影、常、朋”。
⑤認讀去掉拼音后的生字。領讀，男生、女生輪流讀。
第二關
(2)記住字形。
①指名點擊多媒體課件中的影子。
②識記生字。
預設：
a．只要太陽光照到了一個物體上，物體的旁邊就會出現影子。
b．對比顏色“白”記憶“黑”。
c．反犬旁加“句”就是“狗”。
d．寶蓋加“匕”就是“它”。
做送花游戲區別三個同音字。
e．聯想記憶：一女一子就是好。
f．編歌謠：兩個“月”是“朋”，好朋友不分離。
③說一說其他帶有新部首“宀”“女”“月”的字。
④多種識字方法識記其他生字。
預設：
前、后、左、右：記反義詞的方法；在活動中識記。
友：做動作、說歌謠。
第三關
(3)觀察課件中的鮮花，認讀本課詞語。可以領讀、齊讀、同桌互相檢查讀。 3.給加點字選擇正確的字音。
影子(yǐnɡ yǐn)
黑狗(dǒu ɡǒu)
左右(zuǒ zǒu)
前后(qián qán)
4．送花。
請把寫有“它”“他”“她”三個字的三朵小紅花，分別送給班級內的人、事、物。
5．比較生字讀詞讀句。
友：友好、朋友
我愿意和大家做朋友。
6．說說帶有下面偏旁的字。
宀：______________________
女：______________________
月：_____________________
三、再讀課文，整體感知(用時：10分鐘) 1.多媒體課件出示情境圖，配樂范讀課文。
2．引導學生自由讀文。一邊讀一邊想，課文共有幾個小節？
3．指導學生把課文讀通順。
指名分節讀課文，教師注意聽學生發音，適時指點。
4．組織學生分組賽讀。
5．指導學生自由說說課文主要內容，相機引導說話。
1.學生看圖欣賞，認真聽讀。
2．學生自由讀文，標記小節。
3．把自己認為最難讀的一行找出來，小組合作，互相指導。
重點練習：
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
影子常常陪著我，它是我的好朋友。
4．分別練讀，不僅要讀準字音，還要把句子的停頓讀好。
5．用完整的句子說一說課文的主要內容。
7．有感情地朗讀課文。
8．請說說課文的主要內容。
_________________________________________________
四、指導書寫，布置作業(用時：10分鐘) 1.引導學生觀察“在”字在田字格中的位置。
2．請學生做小老師說一說“在”的筆順。
3．教師在田字格內范寫筆順。
4．多媒體課件演示“后、我、好”的筆順，指導學生書寫。
5．教師在田字格里范寫。注意“好”字第三筆是“提”。
6．組織學生評議書寫情況。
7．布置作業。
觀察物體的影子，查找有關影子的資料。
1.學生觀察生字的占格位置，跟同桌說一說書寫要注意的地方。
2．學生在書寫后說說自己的發現。
預設：“在”字第三筆是豎，右下角是“土”字，最后一筆“橫”起筆在第三筆豎上。
3．學生說筆順并書寫。
4．學生認真觀察后書寫，寫后對照。
5．在小組內展示自己書寫的字，互相評議并改進書寫。
6．學生觀察物體的影子，并查找資料。
9.請把下面的字一筆一筆地寫下來。
在：____________________
我：______________________
后：_____________________
好：______________________
第二課時
教學環節
一、手影表演，導入新課(用時：5分鐘)
1.多媒體課件出示兒歌《手影》，請學生認讀。
2．教師表演“手影”，激發學生興趣。
3．導入新課：今天我們就跟有趣的影子交朋友，了解影子的秘密。
1.借助拼音認讀兒歌。了解內容。
2．觀看手影表演。說一說都看到了什么有趣的東西。
10.朗讀兒歌《手影》。
媽媽點一支蠟燭，
哥哥表演手影，
一會兒是一只小兔，
一會兒是一只天鵝，
一會兒是一只小狗，
一會兒變成了老鷹。
哥哥的手影真有趣。
二、圖文對照，精讀課文(用時：15分鐘)
(一)學習第1節。
1．指導學生看圖說話，認識方位。
2．對照圖片出示課文中的句子。
3．設疑：和影子在一起玩兒，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？
4．指導學生朗讀句子。
5．指導學生用“常常”說話。
6．指導學生聯系生活實際釋疑。請養過小狗的學生說說小狗是怎么跟著你的？
7．指導學生看課件練習朗讀。
8．指導學生回顧學習第1節的過程，共同總結方法。教師板書學法。
(二)學習第2節。
1．教師引導學生仿照學習第1節的方法小組自學。
2．組織學生匯報，適時點撥。
(1)指名看圖說話。
(2)指導圖文對照讀句子。
(3)說說對句子的理解。
(4)指導有感情地朗讀句子。
3．指導學生熟讀第2節。
4．引導學生質疑。 (一)學習第1節。
1．看圖想一想，練習說話。
小朋友們在做什么？太陽在小朋友們的哪個方向，影子在小朋友們的哪個方向？
2．學生讀句子：影子/在/前，影子/在/后。
3．看圖討論。
預設：
從小朋友們的表情和動作能夠看出來他們很快樂，他們心里想跟影子比賽、捉迷藏，跟影子做朋友。
4．學生仿讀、自由練讀：影子/常常/跟著/我，就像/一條/小黑狗。
5．說說和影子玩耍的事。
練習句式：我常常( )。
6．學生質疑：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？(不行，影子是黑的。)
7．家中有狗的學生說說小狗喜歡跟著人跑前跑后的生活經驗。
8．學生看圖練習朗讀，可以自由練習讀、指名讀、齊讀。
9．總結學法。
(二)學習第2節。
1．學生在小組內自學。
2．匯報學習成果：
(1)看圖說一說，太陽在小朋友們左面，影子在小朋友們右面。
(2)想一想，小朋友們怎樣走，影子會在他們的左面？(小朋友們往回走。)
(3)根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右。
(4)看圖理解句子：從圖上可以看出來小朋友們正在跟影子玩耍，他們把影子當作了自己的好朋友。
3．根據課文內容質疑。
預設：為什么會有影子？
影子為什么會常常陪著“我”？ 11.學說句子。
影子常常陪著我。
(1)小朋友常常__________。
(2)加上什么時間。
小朋友常常__________。
(3)練習說：什么時間、誰、常常干什么？
________________________________________________________________________
12．完成學生活動卡(一)。
13．填一填。
(1)影子在( )，在( )，在( )，在( )。
(2)影子像一條( )。
(3)影子是我的( )。
三、游戲揭秘，合作探究(用時：12分鐘) 1.提出目標：發現“形影不離”的秘密。
2．組織開展“看、學、做”的游戲。
(1)看：
①教師做手影游戲，請學生觀察并說說自己的發現。
②教師解釋影子產生的原因。
(2)學：
①教師指導一組做示范，提出游戲要求：兩人操作，一人拿電筒，一人拿小瓶子；一人發出指令，一人記錄。
②相機指導學生完成游戲。
(3)做：
指導學生分組做實驗。
3．組織學生匯報游戲結果。
(1)指導學生分組到前面使用道具演示。
(2)指導學生觀察，說一說自己的發現。
4．根據學生的匯報，多媒體課件演示影子變化。小結學生發現的結果。
5．出示課文內容。再次朗讀，指導學生背誦。
(1)多媒體課件出示情境圖，配上優美的音樂。
(2)出示文字提示，幫助學生背誦。
(3)指名背誦，評議。
1.明確游戲目標。
2．小組合作積極進行游戲。
(1)認真觀察老師在燈光下和不在燈光下做的手影游戲，明白產生影子必須要有兩個條件：①有光才有影子。②不透明的物體才會有影子。
(2)觀察示范組的活動，弄清游戲要求。
①小組做好分工。把電筒當作太陽，把小瓶當作自己，做做游戲。
②做好觀察記錄。
③寫出發現。
(3)小組進行分工，開展游戲，完成學生活動卡(二)。
3．學生演示并匯報結果。
預設：
(1)太陽在動，影子也在動，很有趣。
(2)影子像在跟太陽捉迷藏。移動太陽，影子總是在背著太陽的那一面。
(3)影子是黑色的。
(4)太陽的位置不一樣，影子的長短也不一樣。
4．觀察多媒體課件，說說自己的發現。
練習用下面的句式說話：
太陽在( )，影子在( )。
5．看課件再次朗讀課文，根據提示嘗試背誦課文。
(1)自由練背--部分背--齊背。
(2)配樂表演背誦。 14.我會認真觀察，我會說說自己的發現。
(1)在燈光下，我發現__________。
(2)不在燈光下，我發現__________。
(3)我還發現__________。
15．完成學生活動卡(二)。
16．看提示，背誦課文。
影子在( )，
影子在( )，
影子常常( )，
就像一條( )。
影子在( )，
影子在( )，
影子常常( )，
它是我的( )。
四、遷移運用，布置作業(用時：8分鐘) 1.引導學生認識方位。
2．指導學生以自我為中心練習說話。
3．指導學生介紹“我”家，用上“前”“后”“左”“右”。
4．出示多媒體課件簡單介紹皮影戲。
5．作業：
編寫有關影子的謎語。 1.在游戲活動中，認識方位。
2．以自己為中心，練習說話，熟悉方位。
3．在小組內向同學介紹自己家周圍的環境。
4．了解皮影戲，欣賞皮影戲片段。
5．根據影子的現象自由編個謎語，把謎語說給自己的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。
17.以自己為中心，說一說。
我的前面是( )，
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左面是( )，
右面是( )。
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