tianlijun
設計理念
本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進大水缸里了。遇到這樣的突發情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。文中插圖，是故事的結果展現。我設計的思路是通過讓同學采取多種形式的朗讀課文，讓同學能體會到，遇到困難，切忌慌張，沉著機智，才會相處想出好辦法。
學習目標
1.認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。
3.能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態。
教學重點難點
1、認識生字，有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。
教學時間
2課時
教學準備
多媒體課件
教學設計
第一課時
（一）談話導入，板書課題
（1） 介紹司馬光生平
（屏幕上出示司馬光頭像及簡要的介紹文字）老師：“古時候有一個很有學問的人叫司馬光，司馬光姓司馬，名光，司馬是個復姓。他……（略）今天我們要學的課文講的是他小時侯的一個故事。”
（2） 出示課文題目，指導讀題
老師示范讀課題，在指導讀題的同時，告訴學生：“司”、“砸”都是平舌音，不能讀成翹舌音；比較guang和gang 的不同，想一想，司馬光為什么要砸缸？他砸缸做什么？
（3） 播放多媒體課件并同時播放課文朗讀的錄音
學生邊看，邊聽，邊思考：課文中發生了什么事情？其他小朋友是怎么做的？司馬光又是怎么做的？
（二）朗讀感悟
1、教師范讀，學生整體感知課文，了解課文內容。
2、學生借助拼音朗讀，把生字搬回家。
3、抓住重點句對比朗讀。
（1）“有個小朋友……掉進了大水缸”體會假如自己在場是什么心情。“一不小心”語速略快，指導讀出緊張的語氣。
（2）別的小朋友見到這情景都怎么樣了？指導讀出緊張、急切的心情。
（3）司馬光是怎樣表現的？他在做什么？（播放課件，觀察司馬光的表現。）
想想司馬光當時的心情，小組結合實際討論。
（4）把自己當成司馬光，表現出鎮定思考的神態。邊讀邊做“舉起”、“使勁砸”的動作。
4、自由朗讀全文。
（三）談收獲
說說你從這個故事中學到了什么？司馬光身上有什么值得自己學習？
（小組合作學習，交流彼此的收獲）
（四）生字的識記
學生自主識字，介紹自己是怎樣識記生字的。
（1）換偏旁識字：塊、救、勁。
（2）猜字謎識字：
這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。（司）
一個三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。（砸）
（3）組詞識字：
假-真假、假裝 使-使勁、天使、大使館、使用
（五）寫字指導
1、練習寫字健美操
2、教師范寫，學生觀察
3、找出寫字的竅門
“別、到”二字左寬右窄，立刀旁的豎鉤要寫正直。
（六）課堂小結。
第二課時
一、檢查學生課文的背誦。
1、學生自由背誦
2、同桌合作背誦
3、開火車背誦比賽
二、語文實踐活動
（一）司馬光創新故事會
1、小組交流收集到的司馬光的資料和有關司馬光的故事。
2、全班交流。
“司馬光沒有搬起石頭把水缸砸破，他……”
3、評比“司馬光獎”
（二）讀讀說說
1、我會說詞語
司-公司、上司 使-使用、使勁
2、我會說句子
慌-他不慌不忙地走近教室。
別-你別說話，同學們都在寫作業。
3、我會講故事
學生練習把“讀讀說說”上的字組成有趣的故事。
三、書寫練習
（1）教師強調書寫姿勢
（2）自己觀察，說說哪個字最難寫，你提醒大家寫字注意什么？
“口”字應該寫得小而高
左雙耳，耳朵寫得高小，豎為“垂露”
（3）師范寫，生描紅臨寫
（4）同桌相互比賽，比一比，看誰寫的最美。
四、課堂小結。 作者郵箱： zbhtlijun-2003@163.com
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