我看當(dāng)下的“教育減負(fù)”
“教育減負(fù)”是一個(gè)老生常談的話題了，然而由于我國人才的選拔長期以來主要采取考試這一重要方式，因而“減負(fù)”這一口號喊了多少年都不見實(shí)質(zhì)性的行動，反而是喊得越響，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越重，其狀況令學(xué)生苦不堪言，令家長實(shí)感無奈。
可是，今年的減負(fù)與以往不同，全國自上而下動作不小，作為一名學(xué)生家長，我切身地感到這決不是空穴來風(fēng)。就目前女兒就讀的城內(nèi)學(xué)校而言，減負(fù)決心可謂之大——學(xué)生書包的重量減輕了，課外的題單不見了，雙休日可以高枕無憂了……
然而，這好像引起了部分家長的焦慮。有的人認(rèn)為考試面前人人平等，只有足夠優(yōu)秀才能脫穎而出，學(xué)校減負(fù)了，家長就要給孩子“增負(fù)”，這才能適應(yīng)當(dāng)下的教育形勢；有的人認(rèn)為教育減負(fù)不能一刀切，要看地域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況而定；有的人認(rèn)為減負(fù)應(yīng)該是個(gè)系統(tǒng)工程，要全面考慮，穩(wěn)步推進(jìn)。
我認(rèn)為，國家政策的初衷是好的，減掉低級重復(fù)沒有用的作業(yè)負(fù)擔(dān)是有必要的。部分家長的焦慮可能存在理解的偏差——減負(fù)不代表對學(xué)業(yè)的放松，更不代表學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)。對于學(xué)校來說，教學(xué)的任務(wù)并沒有減少，教學(xué)的`難度并沒有降低，對學(xué)生的要求并沒有放松。對于學(xué)生來說，并不是作業(yè)多、考試多就能提升學(xué)生成績；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式才是最重要的因素。
所以說，學(xué)校的減負(fù)不是“困局”，更不是把減掉的學(xué)校和老師的壓力轉(zhuǎn)嫁到家長身上。提高教學(xué)質(zhì)量與效用，推進(jìn)教育的良性發(fā)展，這應(yīng)該是學(xué)校對社會，對家長，也對自己始終信守的承諾！
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