英語說課稿(精選15篇)
作為一位杰出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的英語說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語說課稿1
一. 說教材
1. 教材簡析
本課位于人教版八年級上10 單元的第一部分。主要是通過學習動詞的一般將來時態，討論人生理想和將來打算，計劃。目的是通過對人生理想的討論使青少年在這個如花的季節不僅對未來有美好的憧憬，而且要從現在做起，為健康的理想而奮斗。
2. 教材地位
本單元從時態上是一般將來時，是繼一般過去時之后的又一重要時態;從話題上看是談論未來的打算，是讓學生從小就樹立自己的人生理想，而下一單元的話題是家務勞動，這正應了中國的老話“前車之鑒，后車之師”“一屋不掃何以掃天下”。所以本單元無論從知識還是從情感方面都是承上啟下的一個單元。
3. 教學目標
(1) 知識目標
關于職業的名詞;關于一般將來時態的表達
(2) 能力目標
能聽懂有關人生理想的詞匯及表達;能聽懂有關未來計劃的表達;能進行有關人生的談話;能進行有關將來計劃的討論。
(3) 情感目標
通過對人生理想的討論，讓學生從小就樹立自己的人生理想，并且現在就下決心，為理想而努力奮斗。使他們成為有理想，有抱負，有動力，健康成長的新一代青少年。
4. 教學重點。難點。
(1)學會描述自己的人生理想和表示奮斗的想法。
(2)重點：動詞的一般將來時態的學習
(3)難點：理想主義的教育與現實的矛盾
5 本課學情
情感基礎調查—通過對學生人生理想的調查，了解到部分學生沒理想;或有不切實際的.理想;或有輕視努力的過程的思想;
知識基礎—過去時，比較級的知識。
6本課特點
詞匯量小，語法點少(需擴展話題)
情感教育的份量大(需挖掘學生生活，延伸內涵，觸動心靈)
7教學設計的創新體現
三條主線，兩個同步，一個中心。
三個調查— 整個課的展開圍繞三個調查—(父輩夢想，成功故事，我的理想);
三條主線— 在對比中發展—(父輩經歷，成功人生，我的道路，)
兩個同步—(知識傳授與情感體驗)。達到同步和諧發展，不露痕跡，潤物細無聲。
一個中心— 學生中心：課前備學生，課堂任務型。
英語說課稿2
一、Introduction（導言）
說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。是提高教師素質，培養造就研究型，學者型青年教師的最好途徑之一。英語說課是英語教學中的重要一環，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。
二、說課的基本原則
1.遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是"說教案"的誤區。
2.以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。
3.詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。
4.與教案相結合，體現其可操作性。
三、說課的基本程序
1.說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。
說"教材的地位和作用"
"教材的地位和作用"說得恰當與否，直接反映說課者對教材的理解程度，并影響到教學目標的制訂。對教材理解越深刻，說課內容將越充實、全面，反之就只能是蜻蜓點水、觸及皮毛。
說"教學目標"
分析教材后，就可以確定教學目標。教學目標是教學設計的出發點和歸宿，它對教學活動具有很好的導向和監控作用。
根據課程標準的要求，教學目標應力圖體現"知識與技能"、"過程與方法"、"情感態度和價值觀"三維課程目標。但是，說課時有沒有必要人為的將教學目標劃分為三個方面呢？這也是值得探討的。因為三維目標往往是融為一體、并在同一學習過程中實現的。若將教學目標分解為三個方面加以描述，會不會割裂三維目標之間的內在聯系呢？
說"教學重點、難點"
從一定意義上講，教學過程就是強調重點和突破難點的過程。因此，確立教學重點、難點成為教學設計的一個關鍵，也是說課活動必須闡述的一個內容。要確定重點、難點，就必須搞清什么知識是重點、分析學習難點是如何形成的。
2.說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。說"學情"
深入分析課程標準和教材，在于把握教學目標和內容。但僅僅把握教學目標和內容是不夠的，因為學生是學習的主體，學生情況制約著學習的開展，影響著目標的達成。因此，學情分析也是說課必需突出的一個方面。如何分析學情呢？由于學習不僅受學生原有的知識基礎和技能水平制約，而且還受學生的認知風格、能力狀況和學習興趣等影響。因此，一個好的說課方案，應盡可能從學生的"已知"、"未知"、"能知"、"想知"和"怎么知"等五個方面綜合分析學生情況，這些方面都是因材施教的基礎。
1.學生的"已知".這里的"已知"是指學生已經具備的、與本節內容相關的知識經驗和能力水平等。明確這點很重要，它決定了教與學的起點。
2.學生的"未知"."未知"是與"已知"相對而言的，它既包括通過學習應該達成的終極目標中所包含的未知知識與技能等，還包括實現終極目標之前的過程中所涉及到學生尚不具備的知識與技能等。
3.學生的"能知"."能知"就是通過這節課教學，學生能達到怎么樣的目標要求。它決定學習終點（即學習目標）的定位。
4.學生的"想知".所謂"想知",是指除教學目標規定的要求外，學生還希望知道哪些目標以外的東西（注：學生學習中，往往會通過提出疑問來體現"想知".當然，學生的"想知"可能會超出教學目標或學生的'認知水平。如果真是如此，課堂教學可不予拓展，但建議給學生一個提示性的交待或利用課外時間作個別解答）。
5.學生的"怎么知"."怎么知"反映學生是如何進行化學學習的，它體現學生的認知風格、學習方法和學習習慣等。
3.說教法：談談本節課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。
4.說學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。
5.說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？
6.說板書設計：談談板書設計的根據和理由，力求體現說板書設計的程序性、概括性和藝術性。
7、說"教學反思"
說課活動中，如何進行反思呢？這是一個值得深入探究的問題。一般說來，教學反思就是教師以研究者的心態或視角，審視自己教學實踐的過程。它包括兩個方面：教師對教學中的缺點和錯誤進行反省與批判；對教學中的優點和長處的肯定和堅持。所以說課時說教學反思，無非是剖析自己在教材分析、學生分析特別是教學設計等方面有哪些可取之處以及存在的不足之處。具體包括：
1、教學預設中的成功之處。例如，對教材分析和學生分析有哪些獨到之處；根據學生學習情況，準備了哪些調控措施；怎樣有效地激發學生學習興趣；如何落實對學生學習結果的反饋與監控；在課程資源開發中有哪些過人之處等。
2、教學預設中尚存在的不足或難以把握之處。具體包括：對教學目標的定位特別是隱性目標（如過程與方法、情感態度與價值觀等）存在哪些困惑；學情分析還有哪些難以把握的地方；教學設計中設計的活動中哪些可能無法達到預期的效果等。
四、注重說課信息和反饋與總結
說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。
英語說課稿3
教學內容：
3B Module 2 Unit 3
在我的家庭、朋友主題下認識寵物，閱讀相關故事，學習以第一人稱簡單描述小動物。
教學目標
知識目標：
1．了解寵物的基本概念，閱讀相關故事。
2．學習用第一人稱簡單描述自身的寵物。
3．嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。
技能目標：
在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。
情感目標：
激發熱愛家庭和動物的感情。
教學思路：
Pre-task：flash歌曲I love my family將同學帶入學習主題，體驗濃濃親情。通過對Danny家庭照片的簡單描述復習family成員，引出寵物的概念，對小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關的語言表達。
While-task：學習兒歌，讓同學模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學習對三種小動物的描述，操練主要句型。
Post-task：任務完成分三步；先由同學進行自我閱讀，接著在老師的指導下理出故事的`主要內容，即各種小動物的特征描述，然后由同學根據提供的特征進行分組扮演。回家作業的設計是考慮到三年級同學正在從口頭轉向書面表達，因此設計了寫信活動，老師提供了兩種格式共不同程度同學選擇。
兩個關注：
1．關注同學體驗重于學習。
這是一堂以閱讀教學為主的課，教材內容自身充沛考慮同學處于三年級，年齡尚小，因此選材兒童化，出現形式也富有扮演性。在說課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學習形式融入進來，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗今天的學習主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設計操練時并沒有將它們獨立開來，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語言學習的自然規律，通過模仿-半模仿-自由說，讓同學逐步加深對主要描述句型的記憶，并始終浸潤于整體描述的體驗過程中。其過程比較自然不露痕跡，同學在循序漸進中達到教學期望的目的。
2．關注同學聽說到讀寫的自然過渡。
進入三年級后，同學將面臨口頭表達向書面表達轉變的過程。閱讀其實是一個重要的中間環節。同學在進行了一定量的聽說的操練活動后，老師留出時間來讓他們進行故事的文字閱讀，并協助他們抓住各種小動物的主要特征，整理出故事的主要內容，即讓同學了解一定的閱讀技巧。課后，作業的安排上，老師要求同學以小貓的口吻給媽媽寫信，這里老師尊重同學的個性差別、注意不同同學的語言組織能力，提供了兩種寫作方式供同學選擇。一種老師提供書信句型的主要結構，要求同學填入本節課的主要學習內容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達、語言組織能力不強的同學，既保證這局部同學能夠順利完成寫信的活動，又能協助老師和時了解本節課的教學是否達到預期的目標。另一種形式老師則只提供書信框架，在句型的使用上沒有任何限制，讓同學充沛發揮學習的主觀能動性完成書信，這種形式大大發揮了同學的自主能力，照顧了學有潛力的同學。
英語說課稿4
一、教材分析
（一）教材的地位和作用。《水》一課是英語新世紀版九年級第一學期當中重要的一課。在內容上它貫徹環保主義思想，從水在工農業以及人類生活方面不可缺少的重要地位到目前人類所面臨的水危機，水污染等現實問題，不失為是一個出色的英語環保課文。它在語法上又第一次正式出現了被動語態這一重要的語法要點，對于學生來說既在內容上擺脫了為學英語而在設立的場景中學習的尷尬，又在語法上連接了主動與被動語態，并為以后更多轉換不同時態奠定了很重要的基礎，具有承上啟下的作用。
（二）教學目標:
1、知識目標
根據課程標準的要求和對教材的理解,結合學生的實際，確定本課的三維目標如下：
（1）知道什么是被動語態
（2）了解被動語態的特點
（3）理解被動語態在生活當中的實際運用
（4）了解水在生活當中的重要性
2、技能目標
通過在本課當中的操練能熟練運用被動語態，進行自我總結，探索被動語態的構成要素以及與主動語態的相互轉換。
3、情感目標
知道水的重要性同時認識到目前面臨的水資源的匱乏以及人類應當為此做的事情，讓學生切身體會到自己未來將面臨的問題，激發他們的環保意識，并采取力所能及的行動保護水資源。
（三）教學重點和難點
重點：學生熟悉和掌握各類與水有關的詞匯
難點：一般現在時的被動語態
二、學情分析:
學生在日常學習當中已經或多或少的接觸過被動語態，但是真正涉及到還是有一定的難度，讓學生理解并掌握被動語態本身就是難點，對于抽象思維能力有較高的'要求。
三、教法學法分析：
一切的學習過程都是為了在掌握這項技能的時候獲得的成功的喜悅。在本課中由于新世紀教材在詞匯上的特點加上水的存在有比較抽象的概念，所以在教學的時候首先要從與學生生活息息相關的事物上著手。一杯水或許就是一個很好的開端。創設情境——提出問題——猜想假設——分析論證——交流評估——應用拓展等程序,結合英語教案中的多媒體等先進技術，由老師首先進行引導，學生自主探究討論等方法，完成教學任務。
四、教學程序設計：
1由一杯水引發學生討論水在生活中，自然界中存在的形式，分布的情況等。同時運用圖片等表明水對生活，生命的重要性以及目前水資源的狀況。
2本課的重點就是一般現在時的被動語態。首先從課文當中找出相符合的句子，進行分析，尋找特點，完成要素構成，先演繹推理再歸納總結，最終套用到別的例子上，使學生初步掌握被動語態的要領。
五、教學效果：
1成功的激發了學生的興趣。
2課堂上學生積極性高，做到師生互動，順利的完成了教學任務。
3不足之處：由于時間設計上沒有合理規劃，使得教學任務沒有很好完成，學生的操練仍然不夠
英語說課稿5
一、說教材
我說課的內容是小學新標準英語三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。我借助多樣化的教學手段，設計了一系列的活動及任務，將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體，激發了學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。不僅大大激發了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養了學生學習的能力。
二、說教學目標
通過本課的學習使學生有興趣聽英語、說英語、做練習，敢于開口，樂于交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。注重培養學生學習英語的興趣，注重學生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生，用比賽的方式激發學生的表現欲，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，這是我本節課教學設計的出發點。
三、說重難點
1、本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。讓學生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語和句型并且通過我設計的一系列的活動運用句型，表達正確的意思。
2、本課的難點是注重培養學生學習英語的興趣，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，在聽、說、玩、演、唱中體會學習英語的快樂。
四、說教法
1、激趣法
本課我緊緊抓住學生有好奇的心理，設計了一系列的活動及任務，不僅大大激發了學生的`學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養了學生學習的能力。
2、鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當使用激勵性語言讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。
五、說學法
按學生的前后座位分為多個小組，課堂活動均以小組活動為主線，個人和全班活動為主要形式。
六、說教學程序
通過以上我對本課的全面分析，和預設。我打算從激發學生興趣為重點入手，我緊緊抓住學生有好奇心的心理，設計了一系列的活動及任務，希望能夠激發學生的學習英語的興趣，培養學生學習的能力。
英語說課稿6
一、說教材
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過對環境保護這一話題的敘述增強學生環境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環境，文中主要運用現在完成時態的句子，其中也穿插了一般現在時和過去時，學生在特定的語境中感覺和發現英語時態的變化，從而達到正確運用英語的時態能力。
2、教學目的
教學大綱指出要從英語的學科的特點出發，激發培養學
生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是圍繞"環境保護"這一話題，繼續學習和鞏固現在完成時態的用法，利用本課所學習的'話題，把功能與語法教學緊密結合一起。
（2）能力目標
本課首先利用課前問題（pre-reading questions ），啟發學生利用已有的知識經驗，對課文內容進行預測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關鍵
（1）重點：本課重點 在其運用完成時態的句子談論環保這一話題。
（2）難點：對課文內容及時態含義的理解。
（3）關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態表達句意、理解全文的目標。
4、對練習的處理
全文分為三部分，每一部分安排幾個問題供學生回答，讓學生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學生聽、說、讀、寫四方面結合的能力。
二、說教法
為落實大綱的要求，為滿足學生個性化的要求，培養學生聽、說、讀、寫各方面的能力，
教師應從多層資助、多角度、多側面進行，具體從教學方法和手段的多樣性，本課教學應以以下方面進行。
1、閱讀教學法
通過閱讀課文，就有關問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，通過一兩個問題，讓學生邊讀邊尋找答案，要求 學生 在閱讀時盡可能多地掌握課文內容，了解課文大意，讓學生再細讀課文，就課文口頭提出問題，對未教過的生詞和習慣用語有的直接加以解釋，有的鼓勵學生推測其意思，養成學生"用腦思考"的習慣，具有獨立閱讀的能力。
2、聽、說、教方法
通過聽錄音，對課文內容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問題，講解完后，還可通過錄音，讓學生的聽力得到進一步的鍛煉，還可讓學生進行模仿練習，要語音和語調，老師進行朗讀指導，并讓學生復述課文，達到英語教學中說的目標。
3、輔助教學—電化教學化
制作一些生動圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場所、砍樹等破壞環境的場景，對應的保護環境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學生正確運用完成時態表達句意及環境保護意識有所提高。
4、對比教學
通過損害環境和改善環境兩方面進行對比教學。
三、說學法
遵循"教為主導，學為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。
四、教學過程
Step1:組織教學 A duty report
Step2:以卡通圖片的形式制作一個保護環境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個熱身的作用，調動學生的學習興趣，樹立學習英語的信心。
Step3 :教師介紹環保不僅僅是一個口號，一個話題，它更是一門系統的科學，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環節可以學生投入到環保學中來，置身于環保的實踐學中，這對學習本課作好了鋪墊。
Step4:介紹預讀部分，讓學生思考。
Step5:聽錄音，讓學生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。
Step 6:通過制作的圖片來呈現講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學生用一句兩句話來概括第一部分，通過課文中和圖片，結合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護環境和損害環境進行對比，第三部分宣傳保護環境的重要性，讓每個公民為保護環境作貢獻。
Step7:讓學生復述課文，達到聽、說、讀、寫四個方面的能力。
Step8:話題報告
根據話題內容進行口語訓練，設計一個或幾個小型的話題報告作業，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并將教學班分為四個組來進行操練 ,讓每個人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話題報告，鼓勵各層次的學生參加這項活動，營造經松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語言的一種有效方式，讓學生在經松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。
五、板書設計（略）
英語說課稿7
一、說教材
本單元以“A picnic”為話題，共設計四大部分的內容。以 It must belong to carla為主線，圍繞談論某東西屬于某人等語言功能展開一系列任務活動。通過第一部分的學習要求學會如何進行推測，并了解學會基本句型的應用。教材內容從基本語言知識到語言綜合知識的運用， 層層遞進，以一種循序漸進的生活化的語言程序 ，引導學生在做事中有目的的學習語言。
教學目標：
知識目標：能夠讓學生掌握重點的詞匯和語言結構。
能力目標：培養學生聽、說、讀、寫能力和觀察事物的能力。
情感目標：培養學生在外野營時，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習慣，以確保環境的干凈和清潔。
二、說教法
以任務教學策略為主，采用情景教學法、聽力訓練法、并輔助個人，小組競賽和圖片等興趣策略教學。如在教授單詞時，通過一些圖片等進行分析教學，以至于從視角引起他們的注意，從而記注單詞。采取任務型教學策略的目的是讓學生多練多用，在做中學，學中樂，樂中掌握。
三、說學法
采用合作式學習方式，有目的的讓學生預習，在完成任務的活動中主動的學習語言。養成繼續學習英語、學好英語的良好習慣。并讓學生學會如何推測，以至于在做推測性的閱讀題時有很好的方法。強調學生不僅在課上積極發言、多練，并鼓勵他們課后成立英語學習興趣小組、英語角等，積極參加訓練。
四、說教學過程
1、課前任務設置。在每一節課，我讓學生提前預習，課前三分鐘，我讓學生學唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的'是激發他們的學習熱情。另一方面，鈴聲響的時候，首先檢查學生對第四單元的識記情況。然后讓學生看屏幕，用“Who is he ？” 句子問，用
“It can?t、may 、must be ”等回答，之后通過“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to” 和教授的單元。在此期間，讓學生感知的重點句型結構。把單詞的教學融入句型，培養學生情景中理解單詞的能力。
1、為了更好的提高學生的觀察能力，以任務型教學為理念，讓學生有目的的完成Activity 1a的部分。
2、完成1a部分后，為了更好的鞏固學生對上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓練，培養學生在用中學，學中用的能力。
3、為了更好的運用重點句型結構，我讓學生在1c部分讀完后，用1b里 的句子進行組對子活動，進而提高學生的口語表達能力。之后通過單選題來檢測他們對本節課重點知識的掌握。
4、總結本節課所學的知識，梳理知識結構，并通過家庭作業讓他們更好的掌握本節課內容。
總之。整節課，我始終遵循任務型教學的理念，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據，堅持讓學生學會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學生樂學，因為興趣是最好的老師，整個過程中一直采用激勵機制給有所表現的學生以鼓勵。
英語說課稿8
一、說教材
我說課的內容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：
① Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
② I like … .
2、學習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和老師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語表達自己的喜愛與不喜愛的`事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、詢問喜歡什么的句型：Do you like … ?
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在老師用實物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
二、說教法和學法：
(一)小組活動學習法
把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。
(二)情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在表演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景，激發了學生想說英語的愿望，也有利于學生表達能力的提高。
(三)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 : Warm-up (熱身運動)。
1)錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2) 出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個單元的對話。
3)檢查上節課布置的手工活動：畫笑面。(小組活動)
Step 2、Presentation (新知導入)。
1)老師把自帶的各種球在課堂上呈現出來并詢問： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后老師帶著開心的笑容反復用Do you like … ?詢問同學們，這樣一來Do you like … ?這一句式就會在情景中被輸入。
2)老師拿著棒球的圖片說: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續提問。
3)每組學生拿著自己課前準備的圖片在組內進行練習，然后選代表在班內介紹自己喜歡的球類運動。
Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。
1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出并用Do you like … ?句型向其他同學提問的小組加3分,能說出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2)玩猜謎游戲：老師用實物(各種球)讓學生猜,如果能猜對的學生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來與另一學生對話的加小組4分。
3)學生拿出自己準備各種球,老師發出指令:baseball ,學生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進行口語交際。
4)各小組以本節課所學主題為中心進行口語交際。
Step 4.Consolidation ( 鞏固復習)
1)以歌曲：Do you like baseball ? 來復習鞏固新知。
2)老師引導學生用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小結并布置下節課任務)
1)總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2)布置下節課任務，請學生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。
英語說課稿9
一、說教材
1.教材分析
本節課是人教版《小學英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎上，再學習在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學習一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學習新的句型，
本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解，歌謠的學習更是深受兒童喜愛，激活記憶，記的更牢
2.學生分析
由于五年級的學生已經學習了兩年的英語，因此在課堂上更希望有展現自我的機會，但注意力不易長時間集中，不喜歡單調的重復個機械的訓練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學習，倡導人人參與，大膽實踐，通過同桌及小組活動、討論、合作等方式，讓學生運用所學語言進行真實交際，既培養了學生開拓創新的精神，又真正地提高了學生運用語言的能力。
3.教學目標
(1)知識目標
進一步鞏固以前學過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday
要求學生能聽、說、認、讀do homework，watch TV，read books，play computer games
熟練運用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?
(2)情感目標
采用歌謠教學和活動教學手段，激發學生學習英語的興趣，提高學生的情感目標
能熟練運用星期進行簡單的對話，加強彼此的溝通
4.教學的重點和難點
(1)能正確熟練的認讀一周七天的讀法，并能用英語描述每天的`課程
(2)難點
一周七天的發音
5.課前準備
二、說教學過程
1.復習
學生剛上課時心思不能完全回歸到課堂，通過復習檢驗上節課所學，可以讓學生有足夠的時間緩沖，集中學生的注意力
2.新課導入
通過復習學生的注意力基本回歸課堂，再同學英語歌曲的學習，在活躍氣氛，吸引注意力的同時，導入本節課學習的重點句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現
通過情景演練教授新單詞，然后通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活，用的活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，充分享受到學習的樂趣。教學中以看、聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養英語學習興趣及聽說能力
3.鞏固階段
通過小組討論，合作的方式讓每個學生主動參與，體驗學習，讓學生在情景演練中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標
4.歸納總結
根據課件的提示，師生共同回憶本節課學習的內容，再次出示教學目標，使學生明確是否到達學習的目標
英語說課稿10
教學目標
1.知識目標：
識別push、pull、route等重要詞匯，學習有關指明路線的詞匯。
2.能力目標：學會閱讀劇本故事，能根據語境推測故事內容的發展。
3.情感目標：教導學生既要敢于和壞人壞事作斗爭，也要學會保護自己。
教學重點
理解故事中發生的一系列事件以及任務所采取的行動
教學難點
運用各種閱讀方法來完成閱讀任務
嘗試分角色朗讀表演此劇本故事
教材分析
本文講述了一對雙胞胎接到求救電話后趕去救援，由于被強盜穿的警服所迷惑，反被強盜抓住做人質的故事。文中設計了幾個幸運的轉折，情節跌宕，最后以善良戰勝邪惡的美好結局結束，對學生有很好的德育意義。本文也能很好的和本單元的主題即尋找路線結合起來，如果學生能有時間對這個劇本進行生動表演，那就更加完美了。
教學方法
為更好實現教學目標，有效突出重點，在教學過程中我采用單詞復習、小組討論、速讀全文、帶著不同要求分段閱讀尋找信息等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創造性。
學生學法
1)“預習、操練、課堂反饋”是課改實踐的精髓，要求學生先學后教，課堂集中處理學生疑點難點并進行練習反饋。
2)合作學習，探究學習。學生以小組合作的形式開展課堂學習，這將有利于學生互相學習，共同進步，并且有效地培養了團隊合作精神。
教學手段
多媒體輔助教學
教學評價
興趣是最好的老師，因此，無論哪一堂課上，老師都應該采用不同的手段來吸引學生的注意力，而教學評價對于學生來說很重要，教學評價是否到為將直接關系到學生對該科的學習興趣，我們應該盡量讓學生有成就感，教學評價的基本原則就應該進行積極的評價。用激勵性的`語言進行評價，例如：very good, pretty good, excellent，fantastic,等等。
教學步驟
教學步驟
教學內容
教師活動
學生活動
設計目的
引入
復習表示方向的單詞和句子，學習課文中出現的新的單詞
1.展示表示方向的圖片，引導學生用表示方向的詞及各種交通方式造句
2.通過有趣的圖片，讀單詞，注意發音
1.分析圖片上兩地的方向位置，用所學的單詞和交通方式短語造句子。
2.識記單詞，注意拼寫和讀音
1.鞏固上節課的知識，檢查預習情況，解決部分生詞，為學生理解文章掃除障礙。
2.通過警察強盜等單詞的學習引入課文
閱讀
（While-reading）
學習A Lucky Escape這篇課文
1.要求學生快速閱讀，尋找問題的答案
2.在細讀部分，按照故事發展的順序通過不同練習類型讓學生理解故事
1.學生運用快速閱讀的方法尋找問題的答案。
2.完成老師設計的各個故事環節中的練習，逐步了解故事。
1.讓學生學會閱讀劇本故事，能夠猜測故事情節。
2.能根據故事中描述的路線在地圖上標出路線
3.能流利的朗讀劇本
拓展
（Post-reading）
分角色朗讀
對故事中的小英雄進行評價
思考如果你遇到這種情況該如何處理
1.要求學生按照角色朗讀，注意語音語調及表情動作。
2.鼓勵學生用英語對小英雄進行評價。
1.扮演不同角色朗讀劇本，要求讀出焦急、恐懼等情感。
2.小組合作討論對小英雄的評價及如何處理這類情況的發生。
1.分角色朗讀，加深對課文的理解。
2.組內互助，自主學習，培養合作精神
3.通過師生互動、生生互動，對主人公進行評價，并交流各自的看法，對學生進行情感、態度和價值觀的熏陶。使知識的學習升華到語言運用的高度。
課堂練習
呈現書面練習
呈現書面練習
完成書面練習
檢查對課文的理解，鞏固所學知識。
回家作業
認真閱讀課文
自己總結歸納知識點
英語說課稿11
【教材分析]】
本模塊的話題是我的地區，本節課的話題是歐洲農村的問題。該節課的內容是Cultural Corner，該內容是講述歐洲農村由于面臨一系列問題而陷入困境的故事。文章主要就描述了青年人由于喜歡喧囂熱鬧生活搬遷區城市，農村工作機會少，城市人口來農村買房帶動農村房價上漲導致本地區人買不起房子，以及農業賺錢利潤不多這四個方面問題。由于教材對cultural corner這個部分的定義為“借助于篇章閱讀的形式，介紹豐富詳實的文化背景知識。”而農村問題也正好是我國現階段的一個經久不衰的熱點話題，這促使我通過文化擴展的方式發散學生思維，提升學生對中歐農村的異同的文化意識。
[學情分析]
這次授課的`對象是高一的學生。剛進入高中階段學習的新生，他們應具備一定的閱讀技巧，能夠把握文章的大意和細節，但在尋找到有用信息并再加工上還需磨練。在語言表達方面，學生有能力大致回答我設計的課堂問題，但在文化話題的表達上比較吃力，需要用框架和一些句型幫助他們理清思路并掃清障礙。
[核心任務]
閱讀cultural corner并對比中國的農村，談自己對中歐農村異同的觀點。。
[教學目標及重難點]
1. 教學目標
通過閱讀了解文章細節內容對文章進行理解和加工，并通過與文章相關的中國農村的閱讀，開展話題討論并能流利的表達自己對中歐農村異同的觀點。。
2. 語言技能
1)幫助學生理解文章并能有效獲取有用信息。
2)幫助學生正確拼讀單詞。
3. 情感態度
通過討論和小組競爭培養學生合作意識及提高學生自主學習的能力。
通過篇章閱讀幫助學生提升對中歐農村異同的文化意識。
4. 教學重點
1) 理解文章的大意和觀點;
2) 幫助學生擴展視野，了解中歐農村的異同。
5. 教學難點
通過篇章閱讀幫助學生提升自己對中歐農村異同的文化意識并表達出來。
6. 教學方法
Task-based teaching method, cooperative learning.
英語說課稿12
1、 教材分析
2、 教學目標
3、 重點難點（有時根據需要也會說上關鍵點）
4、 教法和學法 導入（5分鐘）
5、 教學過程 正體（20分鐘）
6、 尾聲（5分鐘 ）
自我評價：
各位評委老師，上午好，我是_____號考生夏會麗。
說課：
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
教材分析：
本節課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節。
1、本節課分____個部分內容，分別是：___________________
2、本節課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。(這條基本上通用)
3、本節課聯系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。
4、本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。
（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。）
接下來說一下本節課的教學目標。
教學目標
⑴、 能力目標：（根據需要選擇能力目標）
例如：1、通過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。
2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。
⑵、情感目標：
1、 培養學生認真、細致的`學習態度。
2、 通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習的熱情。
當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節課的重點與難點 重點難點
1、重點：…. 2、難點：….（對于重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）
那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。 教法：（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）
1、 范例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。
2、 教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
3、 采用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、 通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。
學法：
1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”
最后我們說一下本節課的教學過程。
教學過程：
我將本節課分為三個部分。
用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。
用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。
最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。
說課完畢！
英語說課稿13
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
我授課內容是新標準英語三年級起點四年級下冊Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開會話及教學活動。本節課是本單元的其中一個重點，主要是讓學生學會運用將來時描述自己的計劃。在綜合操練、益智活動中進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。
２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標
（１）學習、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等單詞
(２)能力靈活運用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力
德育目標：鍛煉學生的語言運用能力，培養其思考的意識和計劃意識。
確立教學目標的依據：教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法發展能力，通過思考，將有關知識重新提煉總結。一個有經驗的教師應當把他的成功看作在于他使學生通過教學以后能獨立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學生怎樣學的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學不可能培養出有獨立能力的學生。因此，基于以上觀點結合新課標對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學目標為：通過情境，引出主題內容，通過物品展開訓練，讓學生自己感受英語的意思，并且還有獎品，激發學生開口的欲望。
３、重點與難點：
重點：學習單詞：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
難點：新單詞相關語句在實際生活中的應用
確立重點與難點的依據：根據新課標的要求，學生的.實際英語水平及英語教學的目的和作用。
二、教材處理：
教材是教學的依據，但它不是教學的產物，作為教師應該對教材進行科學的處理。我在處理這個單元教材時本著兩個目標：第一是立足教材拓展教學空間注意線索清晰，使教材知識系統化；第二符合普遍認識規律，方便學生記憶，貼近現實，能使學生應用于生活。
三、說教法：
通過任務教學，它是現在廣泛提倡的英語教學法之一，通過給學生一項確定的任務，在完成任務的過程中充分調動學生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學習中來，使他們感到學習英語的真實性。這種辦法符合學生的心理特點，可以激發他們的學習興趣，使他們將注意力高度集中在所學內容上，從而感知并理解好所學內容；身心體驗法；實際應用法，開展以學生為主體的雙邊教學活動。讓學生通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關的語句，在做任務、游戲競爭、自編相關對話中深化內容，拓展應用余地，豐富知識技能。
四、教學手段：
利用實物幫助學生理解，利用實物展開口語對話，利用真實情境引出新內容。
五、教學程序：
1、復習舊課(4-6分鐘)
首先是唱英語兒歌，復習一周七天。然后用游戲，檢查學生對這七天的掌握程度。
2、巧設情景，引入新課學習新課(15-25分)
教師非常高興，因為明天有一個野餐，拿出準備好的包和風箏。引出句型Iwilltake---.讓學生猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對了就分給他一些。）教師忽然提出問題:whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個錯誤，咱們一起看一下。
3．能力訓練(9-12分鐘)
兒童好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。根據這些身心特征，為了配合鞏固學習，我設計了三個競爭環節。
第一輪競賽環節：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學競爭對峙，通過這個環節即鍛煉學生的語言能力更培養了其思考的意識和與他人合作的意識。
第二輪競賽環節為小組表演，給給學生戴上頭飾表演故事中的人物。可以自己根據實際替換故事中的內容，評出最佳表演獎，最有創意獎，并給予獎勵。這樣給予了學生大量的練習空間，同學們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。
第三輪競賽環節要求學生在紙上畫一些自己經常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學和老師。
6、布置作業(2分鐘)
展示板書
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用情境教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。
英語說課稿14
本節課的重點是讓學生通過學習，能正確地朗讀、理解和表演本單元What time is it？的Story time，同時，能正確運用Story time中的單詞breakfast，lunch，dinner，eleven，twelve和o’clock與句型What time is it？ It’s 。。。o’clock。 It’s time for。。。 Hurry up。和Wake up。和他人交流。在教學過程中，我合理利用了教材。同時，以學生的興趣為導向，讓學生在豐富多彩的活動中學習，把機械的操練升華為對語言的運用，真正體現語言的交際功能。
一、歌曲導入，活躍氣氛
歌曲以其節奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教授新課前，我先讓學生跟唱歌曲：Number one， touch you tongue，并配以動作，創設英語學習的氛圍，調動學生的積極性，同時復習數字單詞。
二、妙用人物，呈現新知
Angela是爸爸去哪兒中的.一位小朋友，基本上每個學生對她都很熟悉。本節課我利用Angela這個主人公貫穿整個故事。和Angela一個玩游戲導入11和12兩個新單詞及新句型What time is it？It’s 。。。o’clock。再通過Angela的一天來復習句型What time is it？It’s 。。。o’clock。及It’s time for。。。并新授單詞breakfast，dinner，lunch等單詞。課件中Angela和王岳倫的話我是讓本班學生錄的，這樣更貼近學生，讓學生感興趣。利用學生都熟悉的人物導入新知的優點在于它能吸引學生的注意力，提高學生的積極性。
三、巧用游戲，鞏固新授
在鞏固部分，我利用村長給他們布置任務來幫助學生復習本節課的知識，我共設置了三個任務。第一個任務是游戲：對對碰，通過這個游戲我復習了句型It’s。。。o’clock。It’s time for。。。以及breakfast，lunch，dinner等單詞。第二個任務是讓學生提醒劉濤該干某事，通過這個任務，讓學生復習課文內容。第三個任務是考考你學的怎么樣，將本節課重點的句型整體梳理一遍。在完成任務過程中，學生沒完成一個任務，Angela就能得到一顆星星，最終學生幫助Angela拿到禮物。
總之，三年級的學生共同的特點是活潑好動。在設計課程的時候考慮學生的性格特點，活躍課堂氣氛的同時又不只流于形式，真正達到良好的教學效果。
英語說課稿15
各位老師：
下午好！
首先，感謝進修學校陳老師給我這次展示的機會。在我備課的過程中，陳老師、蔡老師，以及我校的幾位英語老師都給予了我悉心的指導與幫助，也借此機會表達我真摯的謝意！
我上的這節課是牛津小學英語3A第11單元的第2課時，A：Learn to say部分。
本課的教學目標要求學生通過學習，能夠運用所學的英語，就自己的姓名、國籍、籍貫、年齡、體態特征等進行簡單的自我介紹。
本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內使學生學會課文中的生詞，準確區分并使用I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表達法，同時保持自我介紹語篇的完整性，我做了如下處理：
首先，對于What’s your English name? My English name is … How old are you, please? I’m nine/ten.這些交際性較強的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學中加以滲透，以此化解本課的兩個難點。
然后，通過觀察教師的`體態特征，復習第1課時B部分所學的詞匯，反復誦讀Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are small.等詞句，接著根據個人體態特征進行簡單描述，為下一步完整的介紹自己進行鋪墊。
之后，導入新課的學習。其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及劉濤的年齡、體態特征等采用了聽錄音，競賽答題的方式進行呈現，以此保證語篇的完整性。反復備課,使我得到了提高。課文中Nancy Black介紹自己來自英國倫敦。原先，我的幻燈片上只有英國和中國的兩副地圖，三年級的孩子們只看地圖，要理解from的含義，不太容易。后來，正如各位老師所看到的，在兩國地圖之間加上一條航線和小飛機，學生們理解起來也更加容易一些了。
鞏固部分，在學生基本掌握簡單的自我介紹方法之后，我設計了幾個拓展活動：
首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況。受以往聽課的啟發，我選取了機器貓、楊利偉、貝克漢姆等，學生們喜愛的卡通形象和心中偶像的圖片來進行這個游戲，受到了他們的歡迎。同時，也通過這個游戲，提供給了學生幾個介紹自己的新思路。
新課標要求我們在教學中注意發展學生運用英語的能力。如何將課堂上所學的知識轉化為技能，并在實際生活中加以運用？我想到了十運會的吉祥物金麟，它大頭大腦的可愛形象與本課的教學內容緊密結合。因此，在鞏固的第二環節，我讓學生進行小組討論，幫助金麟做自我介紹，集思廣益，最后進行匯總。這一過程，每個同學都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感。
回顧這一課，結合平時的教學，我也進一步體會到日常教學中英語知識滲透的重要。英語學習是一個日積月累的過程，Daily Talk、課外擴展作業、甚至English Corner，平時有意無意的滲透，可以為我們今后的教學帶來極大的便利。比如前面提到的What’s your name, please? My name is …等等，我不一一贅述。
為了更好的體現教學情境，我為本課設計、制作了課件。在實際教學中，它也起到了輔助教學的作用。在制作這個Powerpoint課件的過程中,我還學會了gif小動畫的制作方法。
通過這一課，我在教學上得到了提高，并且學會了新的課件制作方法。同時，也希望能借這個機會向在座的老師們學習，謝謝。
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