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老人和鳥兒課文的閱讀答案
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老人和鳥兒課文的閱讀答案 1
閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）
老人與鳥兒
賈平凹
這個(gè)山城，在兩年前的一場(chǎng)洪水里被淹了，三天后水一退，一條南大街便再不存在。這使山城的老年人好不傷心，以為是什么滅絕的先兆，有的救從此害了要命的恐慌病。
但是，南大街很快又重建起來(lái)，已經(jīng)撐起了高高的兩排大樓，而且繼續(xù)在延長(zhǎng)街道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方吊塔就襯在天空，隱隱約約的馬達(dá)聲一仄耳就聽(tīng)見(jiàn)了。
新樓前都栽了白楊，一到春天就猛地往上抽枝。夜里，愈顯得分明，白亮亮的，像沖天射出的光柱。鳥兒都飛來(lái)了，在樹上跳來(lái)跳去地鳴叫，最高的那棵白楊梢上，就有了一個(gè)窠。從此，一只鳥兒歡樂(lè)了一棵樹，一棵樹又精神了整個(gè)大樓。
老人躺在樹梢上的那個(gè)窗口內(nèi)的床上。長(zhǎng)年那么躺著，窗子就一直開(kāi)著；一抬頭，就看見(jiàn)遠(yuǎn)處的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒罵一通洪水。
老人在洪水后得了恐慌病，住在樓上后不久就癱了。他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天，窗口給他固定了一個(gè)四方空白。他就嘮叨樓房如何不好：高處不耐寒，也不耐熱。兒女們卻不同意，他們慶幸這場(chǎng)洪水，終于有了漂亮的樓房居住。他們?cè)诓ＡТ吧蠏焐鲜挚椀募喓煟陉?yáng)臺(tái)上栽美麗的花朵，陽(yáng)光從門里進(jìn)來(lái)可以暖烘烘地照著他們的身子，皮鞋在水泥板地面上走著，篤篤篤地響，渾身就有了十二分的精神。
別輕狂，那場(chǎng)水是先兆，還會(huì)有大水呢。 老人說(shuō)。
不怕的！水還能淹上這么高嗎？
我要死了。 他總要這么說(shuō)。
爸爸！ 兒女聽(tīng)見(jiàn)了，趕忙把他制止住。
是這場(chǎng)洪水逼死了我啊！
有一天，他突然聽(tīng)到一種叫聲，一種很好聽(tīng)的叫聲。什么在叫，在什么地方叫？他從窗口看不到。
這叫聲天天被老人聽(tīng)到，他感到越發(fā)恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已經(jīng)陷得很可怕了。
叫聲又起了，瞿兒瞿兒的。
那是什么在叫？
兒女們趴在窗口，就在離窗口下三米遠(yuǎn)的地方，那棵白楊樹梢下的鳥窠里，一只紅嘴鳥兒一邊理著羽毛，一邊快活地叫。
是鳥兒。
我要鳥兒。
要鳥兒？
兒女們面面相覷，不知道該怎么辦。
我要鳥兒。 老人說(shuō)。
兒女們?yōu)榱藵M足老人，只好下樓去捉那鳥兒。但楊樹梢太細(xì)，不能爬上去。他們給老人買了一臺(tái)收音機(jī)。
我要鳥兒。 老人很固執(zhí)。
有一天，鳥兒突然飛到窗臺(tái)上，老人看見(jiàn)了，大聲叫著，但兒女們都上班去了，鳥兒在那里叫了幾聲，飛走了。
老人把這事說(shuō)給了兒女聽(tīng)，兒女們就在窗臺(tái)上放上一把谷子，安了小籮筐，誘著鳥兒來(lái)吃。那鳥兒后來(lái)果然就來(lái)了，兒女們一拉撐桿兒，鳥兒被罩在籮筐里。
他們做了一個(gè)精巧的籠子，把鳥兒放進(jìn)去，掛在來(lái)老的床邊。
那個(gè)窗子從此就關(guān)上了。老人再不愿意看見(jiàn)那高高的塔，終日和鳥兒做伴，給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水，咒罵著洪水給鳥兒聽(tīng)。鳥兒在籠子里一刻不能安分，使勁地飛動(dòng)，鳴叫。老人卻高興了，兒女們回來(lái)便給他們講了好多他童年的故事。
一天夜里，風(fēng)雨大作，老人的恐慌病又犯了，徹夜不敢合眼，以為大的災(zāi)難又來(lái)了。天明起來(lái)，一切又平靜了，什么都不曾損失，只是那個(gè)楊樹梢上的鳥窼，好久沒(méi)有去編織，掉在地上無(wú)聲地散了。
老人的病好些了，還是躺在床上，不住地用枝兒撥弄籠中的鳥兒。
叫呀，叫呀！
鳥兒已經(jīng)叫得嘶啞了，還在叫著。兒女們卻慶幸這只鳥兒給老人帶來(lái)了歡樂(lè)。
（選自《世界華文微型小說(shuō)大成》）
（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）
A.小說(shuō)開(kāi)頭寫兩年前山城發(fā)洪水淹沒(méi)南大街，有人從此得了恐慌病，交代故事的背景，為全篇定下悲劇的基調(diào)，引發(fā)讀者追蹤故事情節(jié)。
B.老人躺在床上想起往日南大街的平房，咒罵洪水，嘮叨樓房不好，認(rèn)為以后還會(huì)有大水，覺(jué)得自己要死了 這些都是恐慌病的表現(xiàn)。
C. 我要鳥兒 ，老人三次重復(fù)這句話，那句式和語(yǔ)氣，不像是老人倒像小朋友。作者通過(guò)白描手法十分形象地寫出了老人病態(tài)的'心理。
D.老人得到鳥后， 給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水 ，看似愛(ài)鳥，實(shí)是害鳥；鳥兒在籠子里的飛動(dòng)和鳴叫，是大自然對(duì)人類的抗議。
E.這篇小說(shuō)耐人尋味，結(jié)尾部分寫到一天夜里風(fēng)雨大作，老人犯病，而天明后一切又平靜了，充滿強(qiáng)烈的暗示性，引入深思，催人警醒。
（2）請(qǐng)結(jié)合全文，分析第三自然段環(huán)境描寫的作用。（6）
答：
（3）結(jié)合全文，概括老人的形象特點(diǎn)。（6分）
答：
（4）這篇小說(shuō)在平靜的敘述中蘊(yùn)涵了豐富的意蘊(yùn)，帶給讀者多方面的啟示。請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際加以探究。（8分）
答：
答案：
11、（1）選C給3分，選D給2分，選E給1分；選A、B不給分。（A、 為全篇定下悲劇的基調(diào) 說(shuō)法不正確。B、 這些都是恐慌病的表現(xiàn) 說(shuō)法不正確。E 充滿強(qiáng)烈的暗示性 的說(shuō)法不夠具體。）
（2）作用：渲染白楊樹生長(zhǎng)之快和樹上鳥兒之樂(lè)，烘托了人們住上樓房的高興心情；表明美好的自然環(huán)境對(duì)于人類精神的愉悅作用，有助于揭示小說(shuō)主題；引出故事的另一個(gè)對(duì)象鳥兒，為下文老人要鳥、兒女捉鳥作鋪墊。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）
（3）患有恐慌病，孤獨(dú)寂寞，令人同情，（3分）同時(shí)又固執(zhí)、自私甚至有點(diǎn)殘忍，把自己的快樂(lè)建立在鳥兒的痛苦之上。（3分）
（4）①小說(shuō)通過(guò)對(duì)老人災(zāi)后患上恐慌病的敘寫，告訴我們?yōu)暮蟛粌H要重建家園，也要關(guān)注災(zāi)區(qū)人們的心理健康。（3分）②小說(shuō)通過(guò)敘述老人與鳥兒的故事，告訴我們要反思災(zāi)害產(chǎn)生的根源，審視人與自然的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，避免災(zāi)害再次發(fā)生。（3分）③小說(shuō)通過(guò)老人和兒女們的對(duì)立，反映了人類的某種生存狀態(tài)，不懂從容地正視現(xiàn)實(shí)，要么極端恐慌，要么盲目樂(lè)觀。（2分）（意思符合文意，表述合理即可）
老人和鳥兒課文的閱讀答案 2
原文
（略）
閱讀題目及答案
題目 1：下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 小說(shuō)開(kāi)頭寫兩年前山城發(fā)洪水淹沒(méi)南大街，有人從此得了恐慌病，交代故事的背景，為全篇定下悲劇的基調(diào)，引發(fā)讀者追蹤故事情節(jié)。
B. 老人躺在床上想起往日南大街的平房，咒罵洪水，嘮叨樓房不好，認(rèn)為以后還會(huì)有大水，覺(jué)得自己要死了…… 這些都是恐慌病的表現(xiàn)。
C. 作者通過(guò)白描手法十分形象地寫出了老人病態(tài)的心理。
D. 老人得到鳥后，“給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水”，看似愛(ài)鳥，實(shí)是害鳥；鳥兒在籠子里的飛動(dòng)和鳴叫，是大自然對(duì)人類的抗議。
E. 這篇小說(shuō)耐人尋味，結(jié)尾部分寫到一天夜里風(fēng)雨大作，老人犯病，而天明后一切又平靜了，充滿強(qiáng)烈的暗示性，引人深思，催人警醒。
答案：選 A 給 0 分，選 B 給 0 分，選 C 給 3 分，選 D 給 2 分，選 E 給 1 分 。
解析：A 項(xiàng)中 “為全篇定下悲劇的基調(diào)” 說(shuō)法錯(cuò)誤，小說(shuō)開(kāi)頭主要是交代故事發(fā)生的背景，引發(fā)后續(xù)情節(jié)，并非定下悲劇基調(diào) 。B 項(xiàng)對(duì)老人行為的描述準(zhǔn)確，這些確實(shí)是老人恐慌病的表現(xiàn)，但本題要求選不正確的，所以 B 不符合。C 項(xiàng)作者通過(guò)對(duì)老人語(yǔ)言、行為等白描，生動(dòng)展現(xiàn)了老人病態(tài)心理，表述正確。D 項(xiàng)老人將鳥關(guān)在籠子里，看似給予物質(zhì)關(guān)懷，實(shí)則限制鳥自由，鳥的掙扎是對(duì)被禁錮的反抗，也是大自然對(duì)人類不當(dāng)行為的一種隱喻式抗議，表述合理。E 項(xiàng)結(jié)尾的風(fēng)雨和老人犯病以及隨后的平靜，有暗示自然力量不可捉摸，人類面對(duì)自然應(yīng)保持敬畏等多重含義，具有強(qiáng)烈暗示性，表述正確。
題目 2：請(qǐng)結(jié)合全文，分析第三自然段環(huán)境描寫的作用。
答案：①渲染白楊樹生長(zhǎng)之快和樹上鳥兒之樂(lè)，烘托了人們住上樓房的.高興心情 。新樓前白楊春天猛抽枝，夜里白亮亮如光柱，鳥兒在樹上歡叫跳躍，展現(xiàn)出充滿生機(jī)活力的景象，與人們住進(jìn)新樓后的喜悅相呼應(yīng)。②表明美好的自然環(huán)境對(duì)于人類精神的愉悅作用，有助于揭示小說(shuō)主題。自然的美好本應(yīng)讓人類心靈得到慰藉，但老人卻因?yàn)?zāi)難陰影陷入病態(tài)，形成反差，引發(fā)對(duì)人與自然關(guān)系等主題的思考 。③引出故事的另一個(gè)對(duì)象鳥兒，為下文老人要鳥、兒女捉鳥作鋪墊。先描寫鳥兒在樹上的活動(dòng)，使得后文老人對(duì)鳥叫聲的關(guān)注以及想要擁有鳥兒等情節(jié)更自然流暢。
題目 3：結(jié)合全文，概括老人的形象特點(diǎn)。
答案：①患有恐慌病，內(nèi)心充滿恐懼。因洪水災(zāi)難患上恐慌病，一直擔(dān)心還會(huì)有大水，對(duì)未來(lái)充滿不安 。②孤獨(dú)寂寞，令人同情。長(zhǎng)期躺在床上，活動(dòng)受限，與外界交流少，只能通過(guò)咒罵洪水等方式排解情緒 。③固執(zhí)、自私甚至有點(diǎn)殘忍。固執(zhí)地想要鳥兒，不顧鳥兒在籠中失去自由的痛苦，將自己的快樂(lè)建立在鳥兒的痛苦之上 。
題目 4：這篇小說(shuō)在平靜的敘述中蘊(yùn)涵了豐富的意蘊(yùn)，帶給讀者多方面的啟示。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答案：①小說(shuō)通過(guò)對(duì)老人災(zāi)后患上恐慌病的敘寫，告訴我們?yōu)暮蟛粌H要重建家園，也要關(guān)注災(zāi)區(qū)人們的心理健康。老人因洪水失去南大街的平房，住進(jìn)樓房后因恐慌病癱倒，反映出災(zāi)難給人心理帶來(lái)的創(chuàng)傷，警示我們要重視災(zāi)后心理重建工作 。②小說(shuō)通過(guò)敘述老人與鳥兒的故事，告訴我們要反思災(zāi)害產(chǎn)生的根源，審視人與自然的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，避免災(zāi)害再次發(fā)生。老人將鳥兒關(guān)進(jìn)籠子，看似是喜愛(ài)，實(shí)則破壞了鳥兒的自由生活，如同人類對(duì)自然的不當(dāng)干預(yù)可能引發(fā)災(zāi)難，我們應(yīng)尊重自然規(guī)律，與自然和諧共生 。③小說(shuō)通過(guò)老人和兒女們的對(duì)立，反映了人類的某種生存狀態(tài)，不懂從容地正視現(xiàn)實(shí)，要么極端恐慌，要么盲目樂(lè)觀。老人面對(duì)洪水災(zāi)難過(guò)度恐慌，而兒女們因住進(jìn)新樓盲目樂(lè)觀，忽略老人心理，這兩種極端態(tài)度都不可取，人們應(yīng)理性看待生活中的變化與災(zāi)難 。
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