英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃錦集五篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫？以下是小編精心整理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：
時(shí)臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生能更好地汲取知識(shí)，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，能對(duì)一學(xué)期來(lái)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
(一)、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。
2.單詞記憶是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。
3.對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過(guò)多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。
(二)、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際
語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，須經(jīng)過(guò)意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)放入語(yǔ)篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對(duì)教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語(yǔ)和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
三、學(xué)生狀況分析：
1.大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣;
2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大, 這種狀況越明顯;
3.學(xué)生記憶單詞、句子有困難;
4.學(xué)生對(duì)單詞掌握不好,學(xué)過(guò)就忘.
四、相應(yīng)措施:
1.通過(guò)各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛, 而且要活躍學(xué)生思維;
2.發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距;
3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;
4.在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.
5.精講容易做錯(cuò)的題目，多讀多背。
五、具體時(shí)間安排:
第17周：Unit10、Unit11、Unit12
第18周：Unit7、Unit8、Unit9
第19周: Unit4、Unit5、Unit6
第20周：Unit1、Unit2、Unit3
英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，更好地制定計(jì)劃，首先我們必須明確復(fù)習(xí)的任務(wù)。
我們說(shuō)，復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)；
（1）強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地內(nèi)存在大腦里，以便隨時(shí)取用。
有些學(xué)生抱怨自己記性太壞，學(xué)過(guò)的知識(shí)，到了該用的時(shí)候卻想不起來(lái)了。對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心；有些學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)過(guò)的東西反正要忘，早記沒(méi)用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過(guò)來(lái)，感到很煩惱。
（2）查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性。
影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的知識(shí)學(xué)下來(lái)，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過(guò)復(fù)習(xí)，自己檢查出來(lái)后就可以及時(shí)補(bǔ)上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都及時(shí)地得到了補(bǔ)足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的知識(shí)總是比較完整的。
（3）融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。有人說(shuō);
“智慧不是別的，而是一種組織起來(lái)的知識(shí)體系。”這里所說(shuō)的“一種組織起來(lái)的知識(shí)體系”，就是指系統(tǒng)化的知識(shí)。可以說(shuō)，形成系統(tǒng)化的知識(shí)這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。
在此基礎(chǔ)上，我們商量制訂了以下計(jì)劃，以供參考。
新課的傳授可以當(dāng)作是閱讀理解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也可增加學(xué)生的詞匯量。估計(jì)在上半學(xué)期可授完新課。之后便是全面的復(fù)習(xí)。根據(jù)高考的類型，復(fù)習(xí)主要分為聽力，單選，完型填空，閱讀理解，改錯(cuò)及寫作六大類。當(dāng)然英語(yǔ)的知識(shí)是綜合的，不能把任何一項(xiàng)孤立起來(lái)，所以每項(xiàng)復(fù)習(xí)都是相輔相成的。且在上半學(xué)期的新課傳授中，也應(yīng)結(jié)合各類復(fù)習(xí)，如：每天一聽，每日一篇，每周一作等等。為了更加明確各項(xiàng)計(jì)劃，具體安排如下：
聽力
我們知道語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，經(jīng)常處在某個(gè)環(huán)境中，自然而然地你就會(huì)開始接受這種語(yǔ)言，這種變化是逐漸而緩慢的，所以我們并不期待同學(xué)們?cè)诼犃Ψ矫嬗醒杆俚奶岣撸幌Ｍ麄兡苈剡m應(yīng)。為此，我們訂下了“Daily listening”這個(gè)計(jì)劃。每天課上都會(huì)聽一篇較短的練習(xí)。聽的時(shí)候提醒他們調(diào)整好心態(tài)，以防考試時(shí)過(guò)于緊張；其次做聽力題之前，對(duì)題目的理解也同非常重要的。對(duì)于一篇較長(zhǎng)地文章，同學(xué)們很難記住所有的內(nèi)容，只能根據(jù)題目的'要求，有選擇性地聽取信息，這就需要同學(xué)們認(rèn)真研究每個(gè)題目。除了這每天一聽之外，每周我們還安排一次綜合聽力。
單選
此項(xiàng)雖在考試中分值較少，但其靈活度已大大增加，不再局限于語(yǔ)法，詞組，各種類型都可能出現(xiàn)。所以對(duì)于該項(xiàng)的訓(xùn)練可綜合在各項(xiàng)復(fù)習(xí)之中，隨遇隨解。專題訓(xùn)練每周一次，形式多樣化。
完型填空
此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是最為頭痛的一項(xiàng)，甚至有一部分同學(xué)對(duì)此有一種恐懼心理，不愿面對(duì)這樣的題目。其實(shí)這是一種缺乏自信的表現(xiàn)，正因?yàn)樗麄儗?duì)此沒(méi)有把握才會(huì)不愿面對(duì)。針對(duì)此種情況，我們準(zhǔn)備通過(guò)多做多練來(lái)消除這種心理，讓他們習(xí)以為常。計(jì)劃每周兩篇。
閱讀理解
此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來(lái)講是較為關(guān)鍵的一項(xiàng)，不僅是占分較多，且數(shù)量較大，如何把握住時(shí)間的分配也是一個(gè)難題。有的同學(xué)過(guò)于細(xì)心會(huì)導(dǎo)致時(shí)間不夠；相反則會(huì)失分很多。我們要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練的時(shí)候就要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)題，那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有針對(duì)性地研究文章，對(duì)于無(wú)關(guān)緊要的信息可以很快帶過(guò)，這樣既可以省時(shí)間又可以提高正確率。計(jì)劃每天一篇。
改錯(cuò)
在此練習(xí)中詞性顯得尤重要。提醒同學(xué)們不同的詞性在句中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，例：名詞的單復(fù)數(shù)及有無(wú)定冠詞；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及非謂語(yǔ)形式；形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換等等。此項(xiàng)內(nèi)容沒(méi)有定量，只是每周必做。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、復(fù)習(xí)目的
1、對(duì)所學(xué)的資料作一個(gè)回顧和鞏固；
2、對(duì)所學(xué)的資料作歸納和總結(jié)；
3、提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的本事；
二、復(fù)習(xí)方法
1、注意復(fù)習(xí)的全面性；
2、要異常關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；
3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；
4、注意重、難點(diǎn)；
5、注意針對(duì)性
6、注意密度、合理分配時(shí)間；
7、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；
8、重視學(xué)生的反饋信息。
9、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃
貫穿整套教材的主線有三條，
第一是知識(shí)主線，包括詞匯、語(yǔ)法；
第二是技能主線，包括聽、說(shuō)、讀、寫；
第三是話題主線，包括主題、功能。
其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來(lái)的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日常活動(dòng)、學(xué)習(xí)生活等作為主線，一些主題如“therebe，time”主題。教材會(huì)在不一樣冊(cè)次的多個(gè)模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、夢(mèng)想、外貌、性格、愛(ài)好特長(zhǎng)、生活習(xí)慣、成長(zhǎng)與變化等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般此刻時(shí)（含第三人稱單數(shù)）、此刻進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去式等語(yǔ)法資料和表達(dá)喜好、描述外貌、比較等的功能語(yǔ)言。所以，在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，必須要研究這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。
（一）復(fù)習(xí)資料的整理與劃分
第一部分：知識(shí)
1、詞匯：二、三會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說(shuō)、讀），四會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說(shuō)、讀、寫，其中主要體此刻運(yùn)用中）
具體分為：不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動(dòng)詞（三單形式，ing形式，過(guò)去式），代詞（人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級(jí)），副詞（位置和用法），介詞，連詞。
各類詞類按主題又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場(chǎng)所、服裝、食品等；動(dòng)詞分為運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂(lè)、家務(wù)等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫忙學(xué)生整理知識(shí)，并豐富他們的進(jìn)取詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時(shí)，能夠有多個(gè)不一樣的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說(shuō)（寫）出來(lái)的東西詞匯和資料都會(huì)比較豐富。
2、語(yǔ)法：
（1）名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式；
（2）動(dòng)詞：(A)一般式（原形），(B)過(guò)去式（規(guī)則形式、不規(guī)則形式），(C)此刻分詞，(D)第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化
（3）代詞：?jiǎn)螖?shù)、復(fù)數(shù)形式第三人稱單數(shù)形式
（4）形容詞：原級(jí)、比較級(jí)、級(jí)
（5）副詞：副詞的作用
（6）連詞：連詞的作用
（7）介詞：介詞的作用
（8）不定式（todo）
（9）情態(tài)動(dòng)詞can，may，must，should，
其中介詞有分為了時(shí)間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是經(jīng)過(guò)教材中選出的不一樣例句來(lái)對(duì)介詞的用法進(jìn)行比較、歸類和總結(jié)。其他的語(yǔ)法也主要是以語(yǔ)境中的比較、總結(jié)為主。
這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是明白在什么語(yǔ)境中運(yùn)用。教師在復(fù)習(xí)時(shí)用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時(shí)間延續(xù)、用途等的意義，所以教師要給出相應(yīng)的例子，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)容易弄錯(cuò)的資料進(jìn)行比較，并給予鞏固練習(xí)。
回憶在學(xué)過(guò)的課文什么地方用過(guò)，表達(dá)的是怎樣的意思，并能自我舉出使用這些詞和語(yǔ)法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)掌握這部分的資料的有效策略。
第二部分：話題、功能和任務(wù)（含閱讀、寫作）
這個(gè)部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進(jìn)行。也可與第一部分的資料結(jié)合進(jìn)行。教師要將8冊(cè)書中的各模塊間的關(guān)系進(jìn)行分析，將那些相關(guān)的資料放在一齊，作為一大主題進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當(dāng)作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對(duì)話（段落）等幾個(gè)方面，包括聽、讀、寫的練習(xí)。劃分出的每個(gè)板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點(diǎn)涉及語(yǔ)法、重點(diǎn)涉及功能等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
這個(gè)部分在復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡(jiǎn)單重復(fù)教材中的對(duì)話，或簡(jiǎn)單的對(duì)教材對(duì)話進(jìn)行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過(guò)的同某一個(gè)主題相關(guān)的資料綜合起來(lái)，靈活地加以運(yùn)用，使學(xué)生們加深對(duì)已學(xué)資料的理解。
第三部分：復(fù)習(xí)如何進(jìn)行
一、復(fù)習(xí)資料的劃分：
按詞匯表，語(yǔ)法，話題
二、復(fù)習(xí)每個(gè)話題時(shí)應(yīng)包括：
（一）本話題涉及的詞匯、短語(yǔ)等
（二）本話題主要的語(yǔ)法
（三）談?wù)摫驹掝}常用的句式、用語(yǔ)等
（四）本話題的聽、讀、寫的練習(xí)
三、關(guān)于單詞復(fù)習(xí)
（一）按單詞分類復(fù)習(xí)
（二）按教材詞匯總表復(fù)習(xí)
（三）按字母順序復(fù)習(xí)
四、閱讀的復(fù)習(xí)
（一）適當(dāng)講解閱讀的技巧，如字面、理解、歸納、總結(jié)、計(jì)算、猜測(cè)本事等
（二）結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行
（三）適當(dāng)補(bǔ)充一些課外閱讀
五、短文寫作的復(fù)習(xí)
（一）短文寫作的技巧
（二）短文寫作的訓(xùn)練
（三）學(xué)生的習(xí)作要與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)
（四）外國(guó)原文的欣賞
六、關(guān)于聽力本事的訓(xùn)練
（一）利用課文材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練
（二）利用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行聽力訓(xùn)練
（三）聽力訓(xùn)練的各種形式
（四）聽力的資料設(shè)計(jì)
七、其它
（一）對(duì)學(xué)生就復(fù)習(xí)安排進(jìn)行解釋，以幫忙制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類記憶，用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。
（三）注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。
（四）幫忙學(xué)生構(gòu)成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的本事。
（五）注意復(fù)習(xí)的趣味性。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理英語(yǔ)教材知識(shí)和本事要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)，突出教材特點(diǎn)，爭(zhēng)取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達(dá)等方面體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：全組同志齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，爭(zhēng)取新教材英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)輝煌，積累一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
知識(shí)要求：
1、把握并純熟運(yùn)用英語(yǔ)教材上的所有四會(huì)詞匯、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言信息、社會(huì)生活信息。
2、認(rèn)真梳理重要的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法知識(shí)體系、專項(xiàng)訓(xùn)練，幫忙學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
本事要求：到達(dá)并超過(guò)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的對(duì)聽、說(shuō)、讀和寫的本事要求。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間及資料安排
第一輪：強(qiáng)化訓(xùn)練本輪復(fù)習(xí)以掌握并熟練運(yùn)用英語(yǔ)教材上的所有四會(huì)詞匯、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言信息、社會(huì)生活信息為主。第二輪：以中考指導(dǎo)用書為主加強(qiáng)復(fù)習(xí)，認(rèn)真梳理《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》上重要的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法知識(shí)體系、專項(xiàng)訓(xùn)練，幫忙學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
進(jìn)行綜合訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練、多做各種模仿試題，培養(yǎng)學(xué)生答題本事和技巧，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、復(fù)習(xí)資料：
1、初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書
2、初中英語(yǔ)詞匯表
3、中考聽力和閱讀
4、去年的中考試題
五、措施：
1、備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究
詳細(xì)做法：每周二的上午第三節(jié)課安排一個(gè)教師上研究課，第四節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，主要對(duì)需改善之處提出寶貴提議，共同探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，第五節(jié)繼承團(tuán)體備課，研究提高課堂效益的途徑重視對(duì)分層補(bǔ)差和課外作業(yè)篩選方面的研究尤其重視研究中考考綱和課標(biāo)。
2、整合所學(xué)課文的知識(shí)，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注重力，使其堅(jiān)持復(fù)習(xí)的進(jìn)取性
我們打算按照《初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的按冊(cè)、按單元順序復(fù)習(xí)，采取“先密后疏”進(jìn)行教材資料的復(fù)習(xí)(初一資料用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速?zèng)Q”;初二資料、初三資料按照《初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》的單元合并復(fù)習(xí)。)因?yàn)楦鱾�(gè)單元有各自不一樣的教學(xué)目標(biāo)、要求及重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中，我們要將平時(shí)數(shù)節(jié)課、數(shù)個(gè)單元或不一樣階段的知識(shí)前后聯(lián)系，“前拉后扯”地整合在一齊。整合資料包括：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題五個(gè)方面。尤其值得留意的是我們能夠?qū)ⅰ督K省中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試綱要》的功能和話題與《初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的相關(guān)資料有機(jī)結(jié)合，從而做到事半功倍的效果，經(jīng)過(guò)整合幫忙學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。
復(fù)習(xí)的目的是“溫故”。“溫故”的過(guò)程是幫忙學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的資料、強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過(guò)程。我們要根據(jù)平時(shí)教學(xué)獲取的反饋信息，適時(shí)適度地妥善安排相關(guān)資料的復(fù)習(xí)時(shí)間。假如復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、拖泥帶水，輕易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意力分散，思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動(dòng)方式，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的一環(huán)扣一環(huán)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，語(yǔ)言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時(shí)，他們會(huì)感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會(huì)堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。
3、詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)于參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律
舉例：動(dòng)詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思
首先，應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動(dòng)詞的基礎(chǔ)知識(shí)，包括動(dòng)詞的基本形式、基本時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及非謂語(yǔ)在某些固定搭配的情景。在這些基礎(chǔ)知識(shí)上，基本先檢查學(xué)生動(dòng)詞基本形式(規(guī)則與不規(guī)則)的書寫、七種時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和在何種情形中使用(時(shí)間狀語(yǔ)和語(yǔ)境)、介紹被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在一般此刻時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的使用、幫忙學(xué)生列出一些動(dòng)詞以非謂語(yǔ)形式在短語(yǔ)中的使用。這些知識(shí)的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析、舉例為前提，再加以教師的補(bǔ)充。
按照上述分類，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬殹Ｔ谧畛醪倬氈校确怕俣龋髮W(xué)生在給出答案的同時(shí)還要給出構(gòu)成該答案的原因。在這一過(guò)程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種知識(shí)體系就行了。
其次，根據(jù)以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模擬試卷中的動(dòng)詞填空部分，告訴學(xué)生這一部分的命題特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)事例，告誡學(xué)生在這一部分各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所占比重，讓學(xué)生了解教師在這一題型上的命題過(guò)程。并且讓學(xué)生扮演教師的主角，在給出某個(gè)動(dòng)詞后，鼓勵(lì)他們自行創(chuàng)設(shè)情境來(lái)命題，然后再請(qǐng)其他學(xué)生解題和評(píng)價(jià)。之后讓學(xué)生分組討論，直接以中考形式給出動(dòng)詞綜合填空。
最終，將這些題目再次整合起來(lái)，構(gòu)成幾份綜合模擬題(動(dòng)詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進(jìn)行檢查。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
一、學(xué)情分析：
我們六（1）班和六（3）共113人。兩個(gè)班部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好，能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。但也很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒(méi)有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對(duì)學(xué)生不足的方面，進(jìn)行專項(xiàng)，有效的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加必須的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材資料有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。
5、能跟每單元的資料，例如：Myweekendplan，Mypenpal，introduceparents’jobs，等相關(guān)的寫作練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)資料及要點(diǎn)：
1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點(diǎn)，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每一天聽寫一個(gè)單元單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。
2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
3)讓學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。
四、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自我本事過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)資料，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的本事。
2、以聽說(shuō)讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的本事。聽說(shuō)讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。
3、進(jìn)行分類專項(xiàng)訓(xùn)練，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不一樣層次的學(xué)生就要提出不一樣的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得必須的提高和提高，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、期末復(fù)習(xí)課時(shí)安排：
課時(shí)安排復(fù)習(xí)資料
12月25，26日復(fù)習(xí)Unit1，2，3的重點(diǎn)單詞
12月29，30，日復(fù)習(xí)Unit1，2，3的重點(diǎn)句子
12月31日，1月4日復(fù)習(xí)Unit4，5，6的重點(diǎn)詞匯
1月5，6日復(fù)習(xí)Unit4，5，6的重點(diǎn)句子
1月7，8日詞匯句型專項(xiàng)練習(xí)
1月9日寫作練習(xí)
1月12，13日綜合練習(xí)
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